تفریق پایه اول
تفریق پایه اول
بسمه تعالی
طرح درس روزانه
ریاضی پایه اول
موضوع : تفریق
نام استاد : جناب آقای پور شیخ
سال تحصیلی 89 – 88
نام طراح : عبدالرسول جعفری
مدت : 20 دقیقه
مشخصات کلی
نام درس : ریاضی موضوع : تفریق روش تدریس پایه : اول
مدت : 20 دقیقه تعداد : 35 مکان مدرسه بلال حبشی
نام طراح : عبدالرسول جعفری
هدف کلی
دانش آموز با مفهموم تفریق آشنا شود .
هدف جزئی
دانش آموزان باید
1 ـ نماد اعداد 0 تا 5 را بشناسد .
2 ـ به مفهموم اعداد 0 تا 5 پی برده باشد .
3 ـ به مفهموم کاهش یک مجموعه پی ببرد.
دانستنی ها :
1 ـ تعداد اعضای کم شده از مجموعه های داده شده در فعالیت ها را بیان کند ( دانش )
2 ـ به توجه به تصاویر کتاب و شکل های داده شده و فعالیت ها بیان کند . ( دانش )
3 ـ مفهوم تفریق را به صورت ساده بیان کند . ( درک و فهم )
4 ـ علامت تفریق را تشخیص دهد . ( دانش )
5 ـ جای علامت تفریق را در عبارت تفریق تشخیص دهد . ( دانش )
6 ـ عبارت تفریق را از چپ به راست بخواند . ( دانش )
در حیطه روانی حرکتی ( مهارتها )
1 ـ با دریافت نمود یا رمز مشترک ( کاهش مجموعه ها ) در گروه مناسب بایستید ( اجرا مستقل )
2 ـ تفریق داده شده در فعالیت ها ی گروهی را به صورت شکل نمایش دهد . ( اجرا مستقل )
3 ـ برای شکل یا تصویر داده شده در فعالیت ها یک تفریق بنویسید ( اجرا مستقل )
4 ـ به جای ( کلمه از) در عبارت تفریق علامت (ـ ) را بگذارد . ( تقلید )
5 ـ یک تفریق را به صورت داستان رسم نقاشی کند .
6 ـ کاهش مجموعه هایی از محیط اطراف خود را تشخیص ونشان دهد .
7 ـ از مفهوم تفریق در زندگی روزمره استفاده کند . ( اجرا مستقل )
حیطه عاطفی ( نگرش )
1 ـ به درس بعدی علاقه نشان دهد . ( واکنش )
2 ـ برای خواندن و نوشتن تفریق در پای تابلو داوطلب شود .( واکنش )
3 ـ با استفاده ازموش سرعت به دقت و نظم و تلاش خود به فعالیتهای ریاضی علاقه نشان دهد. (واکنش)
4 ـ از خداوند برای عطا نمودن فکر و هوش خوب سپاس گزار باشد.
مواد و وسایل :
کتاب ریاضی ـ طرح درس ـ دفتر کلاس ـ کارت تشویق ـ شکل 3 سیب ـ تخته ـ گچ ـ کارت گروه بندی .
الگوی روش های یاددهی یادگیری :
پارال در یادگیری ـ ایفای نقش ـ دریافت مفهوم ـ بدیعه پردازی ـ قصه گویی ـ نمایش ـ نمایش خلاق ـ پرسش و پاسخ و غیره .
رفتار وردی :
به توجه به اینکه فراگیران تا صفحه 77 ریاضی خوانده اند بتواند
1 ـ مفاهیم اولیه ریاضی را می دانند .
2 ـ به مفهوم مجموعه های مساوی پی برده وعلامت مساوی را در عبارت های مساوی بکارمی برند .
3 ـ خط راست را می شناسند .
4 ـ مفهوم جمع را می شناسند .
5 ـ علامت جمع را می شناسند .
6 ـ جمع اعداد 0 تا 5 را انجام می دهند .
7 ـ مفهوم اعداد 0 تا 7 را می دانند و آنها را به ترتیب می نویسند .
فعالیت آغازین ( قبل از تدریس )
دانش آموزان با سلام و احوالپرسی گرم وارد کلاس می شوند .
معلم ابتدا شروع به احوالپرسی با دانش آموزان می کند .
حضور غیاب دانش آموزان ـ دیدن تکالیف و در نظر گرفتن وضع جسمی و روحی آنان و برقراری ارتباط عاطفی .
رسیدگی به تکلیف و پرسش از درس گذشته
تکلیف برای امروز دانش آموزان شکل سازی با اعداد 0 تا 7 است .
تکالیف را نگاه کرده ونکات مثبت را مورد تشویق و موارد غلط را توضیح می دهیم . البته با نظر خواهی از همه دانش آموزان و ضمن بررسی تکلیف با انجام پرسش هایی آگاهی آنان را از درس گذشته مورد سنجش قرار می دهیم .
آماده سازی و ایجاد انگیزه
برای دانش آموزان داستانی را تعریف کرده وسپس در این زمان سه تصویر کلاژ از کلاغها را که قبلا پشت به تابلو نصب کرده ایم را برمی گردانیم و بچه ها در درس امروز چند کار جالب انجام می دهیم و بعد شروع به سوال کردن و علامت زدن می کنیم .
گروه بندی
سپس دانش آموزان را گروه بندی می کنیم سعی می کنیم به صورت اختیاری باشد .
ارزشیابی تشخیصی
سپس مرحله به مرحله و گام به گام میزان آموخته های فراگیران را مورد سنجش قرار می دهیم
گام اول : ازدانش آموزان خواسته می شود که به پاسخ تفریقهای زیررا بدهند .
=1-4 =2-3 =1-2
گام دوم : از دانش آموزان خواسته می شود به تمرینها درس جواب بدهند وسپس در دفتر خود بنویسند .
گام سوم : دانش آموزان بتواند به مسائل داده شده جواب بدهند و یک تفریق بسازندو یا داستانی را تعریف کنند .
گام چهارم : از دانش آموزان خواسته تفریق و بعد از کشف جواب تفریقها درس کتاب را در خانه حل کنند .
ارزشیابی تکوینی :
در حین درس نمونه هایی داده و از آنها می خواهیم حل کنند .
این پرسشها عبارتند از : کی سیب می خواهد بچه ها .
چند تا سیب خورده شده ؟
چند تا سیب مانده است ؟
جمع بندی
و بعد از دانش آموزان پرسیده می شود که امروز چه فهمیدید . درس امروز تفریق بود و سپس علامت آن هم منهاست ، یعنی کم شدن ـ و بعد تفریق را از سمت چپ می نویسم.
اول بنویسم چند تا بودند بعد بنویسم چند تا رفتن ، آخر هم چقدر مانده بنویسم . و بعد از انجام گروه که تلاش می کند تشویق می کنیم .
ارزشیابی پایانی
از دانش آموزان خواسته می شود که تفریقهای زیر را حل کنند .
=3-4 =0-5 =0-1 =2-3
=0-4 =1-5 =1-3 =1-2
ویا تصاویر که داریم تفریق ( کم شدن ) را به نشان دادن از دانش آموزان سوال می کنیم .
تعیین تکلیف
ازمیان تمرین 1 و 2 و3 یک فعالیت را به دلخواه انجام می شود .
کامل کردن عبارت های تفریق
نقاشی یک داستان تفریق و نوشتن تفریق آن در خانه .
ویا مسائلی با توجه به تفاوتها ی فردی فراگیران تهیه و در اختیار آنها گرفته شود .
چک لیست مشاهده رفتار گروه :
نام گروه |
رعایت نوبت نظم |
همکاری |
دقت و توجه |
پرسش و پاسخ مناسب |
جمع امتیاز |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|