يكي ازمسائل عمده درروش هاي تربيتي مدارس استفاده به موقع ودرست ازتشويق وتنبيه است.بسياري ازمعلمان ومربيان ممكن است بدون نيازوضرورت مبادرت به تنبيه دانش آموزان، بخصوص تنبيه بدني آنان كنند، درحالي كه مي توانندقبل ازآن براي ازبين بردن رفارهاي نادرست شاگردان ، روش هاي ديگري راكه مفيدتروموثرتراست بكارگيرند.درمواردزيادي نيزمشاهده مي شودتشويق هاوپاداش هاي غيرضروري براي دانش آموزان اثرات ضدتربيتي بوجودمي آورد. مدرسه مي توانددرمقابل رفتارهاي نادرست دانش آموزان ، قبل ازمبادرت به تنبيه ازشيوه هاي متعددي استفاده كندكه درتربيت وهدايت آنان موثرترنيزمي باشد.بعضي ازاين شيوه هاعبارتنداز: 1-تغافل وبي توجهي نسبت به رفتارناشايست دانش آموزان 2- جايگزين كردن يك رفتارصحيح به جاي رفتارناصحيح به جاي رفتارناصحيح وتقويت آن درشاگرد 3- آموزش رفتارهاي مطلوب وموردانتظار4- توجه به نيازهاي رواني دانش آموزخطاكاروبرنامه ريزي براي ارضاء آنهاازراههاي صحيح 5- محروم كردن شاگردازبعضي چيزهاكه موردعلاقه اواست. درنتيجه ي اعمال اين شيوه هارفتارهاي نامطلوب دانش آموزان به مروركاهش مي يابدوياازبين مي رودولذاازايجادعواقب منفي تربيتي وشخصيتي درآنان نيزجلوگيري مي شود. تشويق دانش آموزان نيزدرعين حال كه بايدبه عنوان يك محك وجهت دهنده جزء برنامه هاي تربيتي مدرسه باشد، نبايدبصورت افراطي وكنترل نشده مورداستفاده قرارگيرد.درتشويق دانش آموزان بايددقّت شودكه:1-درصورتي كه شاگردي براي انجام كاري انگيزه دروني پيداكرد، ميزان وفاصله تشويق هابه    مروركاهش مي يابد.2-ازتشويق هاي متنوع ومتناسب باشرايط سني ونيازهاي رواني دانش آموزان استفاده شود.3- بين خانه ومدرسه درنحوه تشويق شاگردان هماهنگي لازم بوجودآيد.4- مراقبت شودتشويق دانش آموزباعث گرايش شاگردان ديگربه انجام آنچه علت تشويق بوده بشودوحسادت وحساسيت آنان رابرنينگيزاند.