داستان حضرت ابراهیم - دوم ابتدایی  مقطع یا پایه : دوم ابتدایی        محل تدریس: کاس درس          زمان:20 دقیقه

صفحه: 53و54                    تعداد فراگیران: 8 نفر           روش تدریس: فعال مشارکتی گروه محور

هدف کلی: آشنایی با داستانهای قرآنی

هدف جزئی: آشنایی با داستانهای حضرت ابراهیم (ع)

                                دانش آموزان با کارهای بزرگ حضرت ابراهیم آشنا شوند

دانش شناختی

                              دانش آموزان با داستان زیابی حضرت ابراهیم آشنا شوند و بدانند .

                             داستان حضرت ابراهیم (ع) را شنیده و از آن لذت ببرید .

نگرشی

                             بعد از شنیدن داستان به ( پیامبران ) احترام بگذارند .

                            داستان های کودکی حضرت ابراهیم را بتوانند برای دیگران تعریف کنند .

مهارتی

                           در کارهای روز مره و در برخورد با دیگران از خصوصیات رفتاری پیامبران استفاده کرده و عمل کنند .  

وسایل مورد نیاز :

 کتاب، تصاویر در مورد داستان حضرت ابراهیم (ع)، چسب، ماژیک، یک مجسمه سنگی تراشیده شده برای تفهیم بت ( تجسمی )- چوب نشانگر – جدول ارزشیابی کنار تابلو-

رفتار ورودی :

معلم بعد از وارد شدن به کلاس سلام و احوال پرسی می کند ، بچه ها سلام. حالتون خوبه ؟ خوبید ؟ خدا رو شکر که همه خوبید ( البته باید در حین وارد شدن معلم دانش آموزان پیام قرآنی جلسه یا جلسات قبل را از حفظ بخوانند )، ممنونم بچه ها .

حضور و غیاب : بچه های گلم حضور و غیاب می کنم تا ببینم همه حاضر هستید یا نه؟

مریم خانم – ساناز – زهرا – فاطمه .

خوب خدا رو شکر که همه حاضر هستید .

دیدن تکالیف جلسه­ی قبل:

بچه های گلم تکالیف جلسه­ی قبل را بزارید روی میز می خوام نگاه کنم، معلم نگاه می کند و تکالیف خوب را تشویق و اگر کسی انجام نداده بود و یا ناموفق بود تذکر می دهد .

کارهای آغازین قبل از تدریس:

بعد از انجام این کارها پای تابلو « به نام خدا » را می نویسیم و به بچه ها می گوییم که هر کاری را باید « با نام خدا » شروع کنیم و به بچه ها توضیح می دهیم که باید برای خواندن قرآن حتما وضو بگیریم .

گروه بندی:

بچه ها را به گروههای چهار نفری تقسیم می کنیم .چیدمان صندلی ها باید طوری باشد که رو به روی هم قرار بگیرند و محلی را تعیین کنیم که معلم بتواند برای دیدن کار و فعالیت دانش آموزان کنار آنها بایستد یا بنشیند . گروه های : ( گل سرخ و گل سفید ) .

ارزشیابی تشخیصی یا ورودی:

عبارات قرآنی جلسه­ی قبل را از دانش آموزان می پرسیم . از هر گروه جداگانه به صورت فردی ببینیم یاد گرفته اند یا نه ؟ برای تشویق دانش آموزان جدول ارزشیابی در کنار تابلو کشیده و در ازای درست خواندن امتیاز می گیرند و تشویق می شوند . عبارات قرآنی ص 52.

گام اول ایجاد انگیزه:

با آوردن مجسمه­ی سنگی ( تراش داده شده )را به کلاس، بچه ها از معلم می پرسند که این مجسمه را برای چه آوردید ؟ چیه؟ معلم می گوید : صبر کنید بچه ها می خواهم یک داستانی براتون تعریف کنم که حتماً همه شما دوست دارید بشنوید . بچه ها می پرسن داستان در مورد چیه ؟ بچه های عزیز خوب گوش کنید .

گام دوم : اشنا شدن با موضوع درس :

بچه های عزیز موضوع درس داستان امروز ما در مورد داستان حضرت ابراهیم (ع) هست که کارهای بسیار بزرگی انجام دادند . بچه های عزیز تا حالا مجسمه بزرگ دیدید ؟ مجسمه های تراشیده سنگی .

گام سوم : محرک ذهنی ( چارت ، پیوسته )

تصویری که از کتاب درس قرآن هست را آوردیم بین گروه ها تقسیم می کنیم تا درباره تصویر گفتگو کنند ، خودمان هم سر میز گروه ها حاضر میشویم تا ببینیم بحث می کنند ، فعالیت می کنند .

گام چهارم : ( تحریک ذهن دانش آموزان با استفاده از مواد آموزشی ) :

درباره داستان حضرت ابراهیم توضیح می دهیم . بچه های عزیز خوب گوش کنید می خوام در مورد حضرت ابراهیم و کارهای بسیار بزرگ آن حضرت داستان بگم . ( داستان حضرت ابراهیم را تعریف می کنیم ).

گام پنجم : فعالیت گروهی ( تجارب گروهی )

بچه های عزیزم حالا که داستان حضرت ابراهیم رو شنیدید و عکس هایی هم که به شما دادم ( دو دقیقه به شما زمان میدم تا در مورد عکس فکر کنید) هر چی که متوجه شدید یا فهمیدید را بیابید پای تابلو توضیح بدید .

گام ششم : ارائه­ی گزارش فعالیت گروه :

با توجه به عکس هایی که به بچه ها داده ایم از هر گروه یک نماینده پای تابلو می آوریم که هم عکس ها را بچسبونن و هم در مورد عکس توضیح بدن و بگن که چه چیزایی از عکس از داستان متوجه شدند .

گام هفتم : باز خورد گیری ( ارزشیابی تکوینی ) :

دانش آموزان را گروه گروه پای تابلو می آوریم و در مورد بت و داستان حضرت ابراهیم (ع) سوالاتی از گروه ها می پرسیم . بچه های عزیزم چرا در آن زمان مردم بت ها را می پرستیدند . ؟

گام هشتم : رفع اشکال و ارزش یابی پایانی :

اگر در میان صحبت های گروهی و کارها و فعالیت هایشان متوجه شدیم یا سوال شد که قسمتی را متوجه نشده اند یا اشکال دارند توضیح میدهیم تا بر طرف شود .

بچه های عزیزم می خواهم سوالاتی از شما بپرسم در مورد داستان حضرت ابراهیم (ع9:

1. بت های زمان حضرت ابراهیم از چه جنسی بود ؟
2. حضرت ابراهیم می خواستند که مردم چه کسی را پرستش کنند ؟

گام نهم : ارائه­ی تکلیف خلاقانه :

بچه های گلم برای جلسه­ی آینده:

 یک مورد از معجزات حضرت ابراهیم را بپرسید بنویسید؟

اسم کتاب حضرت ابراهیم را بنویسید ؟

اشکال هندسی - دوم ابتدایی

موضوع درس: اشکال هندسی            زمان لازم : 20 دقیقه               پایه یا مقطع : دوم دبستان

مکان: کلاس درس                           صفحه : 38 کتاب                    تعداد فراگیران : 6 نفر

روش تدریس: بر اساس 9 گام گانیه                                           مدرس: پروانه طاهری فرد

تخصص گروهی، دریافت مفاهیم .

اهداف کلی :  

آشنایی و آموزش اشکال هندسی

                                        با ضلع های اشکال آشنا شوند

اهداف جزئی:

                                       با تفاوت های و شباهت های اشکال هندسی اشنا شوند .

                                      دانش آموزان بتوانند ضلع های اشکال هندسی را نشان دهند .

دانش شناختی

                                       دانش آموزان بتوانند تفاوت ها و شباهت های  شکل ها را توضیح دهند .

                                       دانش آموزان با احترام به حرفهای معلم گوش دهند .

نگرشی ( عاطفی )

                                       دانش اموزان در جواب دادن به سوالای معلم نوبت را رعایت کنند و به هم گروه های خود احترام بگذارند .

                                  با دقت به وسایل کمک آموزشی ضلع ها را مشخص کنند .

روان حرکتی

                                 در فعالیت با گروه به صورت هماهنگ با هم گروهی ها فعالیت کنند .

وسایل مورد نیاز :

شکل های هندسی ( مثلث – مستطیل – مربع ) مگ مغناطیسی- نی های پلاستیکی – چسب ماژیک – جدول ارزشیابی کنار تابلو .

رفتار ورودی :

معلم با سلام و احوال پرسی وارد کلاس می شود . بچه های عزیزم سلام، حالتون خوبه؟ خوبید ؟

• بله.
• خوبیم .
• خدا رو شکر که همه خوبید .

حضور و غیاب :

بچه های عزیزم حضور و غیاب می کنم ببینم همه شما هستید یا نه ؟

علی آقا – محمد – مهدی – احسان – ارمین- اشکان .

خوب خدا رو شکر که همه حاضرید .

گروه بندی :

دانش آموزان را به گروه 4 نفری تقسیم می کنیم ( گروه آبی، گروه قرمز ) .

دیدن تکلیف جلسه­ی قبل :

گروه آبی : تکالیفتون رو بزارید روی میز می خوام ببینم بچه ها، تکلیف جلسه­ی قبل در مورد جمع و تفریق عدد دو رقمی بود .

گروه قرمز: تکالیفتون رو بزارید روی میز می خوام ببینم بچه ها، تکلیف جلسه¬ی قبل در مورد جمع و تفریق عدد دو رقمی  به صورت تقریبی بود .

ارزشیابی ورودی آغازین:

بچه های گلم از هر کدوم از گروه ها یک نفر بیاید پای تابلو ( به انتخاب خودمون از گوه ها )پای تابلو می آوریم و چند تا تمرین جمع و تفریق عدد دو رقمی و سری بعد از گروه هاجمع و تفریق تقریبی را ارزشیابی می کنیم و به هر گروه که درست جواب دادند کارت تشویق می دهیم و در جدول ارزشیابی هم تشویق می شوند و هم امتیاز می گیرند .

گام اول تدریس ایجاد انگیزه :

با دیدن وسایلی که برای تدریس آورده ایم ( مگ مغناطیسی- نی های پلاستیکی – اشکال هندسی) بچه ها کنجکاو می شوند که اینها برای چی ؟

• صبر کنید بچه ها می خوایم با هم یه درس تازه و جدید یاد بگیریم . هم بازی و هم یاد گیری دوست دارید . ؟
• بله دوست داریم .
• خوب گوش کنید بچه های عزیزم ما توی خونمون ، توی مدرسه خیلی شکل ها داریم  که می خوایم امروز بدونیم که چند تاگوشه دارن چند تا ضلع دارن ؟
• دوست دارید بدونید ؟
• بله

گام دوم : آشنا شدن با موضوع درس:

بچه های عزیز می خوایم در مورد ضلع ، در مورد گوشه های شکل ها چیزایی یاد بگیریم، بدونیم که هر شکلی که داریم نگاش می کنیم چند تا ضلع داره ؟ چند تا گوشه داره ؟ اسمش چیه؟

گام سوم : ارائه­ی محرک ذهنی ( چارت، پیوسته ):

مگ های مغناطیسی را که آوردیم را در اختیار هر گروه جداگانه می گذاریم و میگیم که بچه ها می خوایم که با این مگ های مغناطیسی برای من هر شکلی که می تونید ( چهار گوش – سه  گوش ) درست کنید . معلم بالای سر هر میز گروه می رود و فعالیت ها را نگاه می کند و لازم بود راهنمایی می کند.

 ( مجسم):مگ ها را که درست کرده اند را هر گروه می آورد و در روی میز می گذارد .

 ( نیمه مجسم ): شکل هایی که با مقواهای رنگی درست شده اند را به دانش آموزان می دهیم و از آنان می خواهیم که ضلع هاو گوشه هایشان را با مداد رنگی علامت بزنند و سپس از هر گروه یک نفر بیاید و شکل ها روی تابلو بچسباند و با ماژیک دور آن را خط بکشیم ( از هر شکل مربع و مستطیل و مثلث دو نمونه درست شده ).

 ( ذهن انتزاعی ): معلم به بچه ها می گوید که :بچه های عزیز در اطراف ما همانطور که گفتیم شکل های هندسی زیادی وجود دارد خوب نگاه کنید . توی ذهنتون فکر کنید که داخل خونتون چه شکل هایی هست؟ چند تا گوشه داره؟ چند تا ضلع داره ؟ چه شباهت ها و تفاوت هایی دارن ؟

گام چهارم : تحریک دانش آموزان با استفاده از مواد آموزشی:

بچه های عزیزم براتون توضیح دادم و گفتم که با مگ های مغناطیسی شکل های سه گوش و چهار گوش درست کنید . حالا می خوایم در موردش خوب فکر کنیم و یا بگیریم که چند تا ضلع دارن ؟ و چند تا گوشه دارن ؟ بچه ها می دونید ؟ خوب فکر کنید چه فرق ها و شباهت هایی با هم دارن ؟

گام پنجم : ( فعالیت گروهی ) :

بچه های عزیزم با نی هایی که بهتون میدم 3 دقیقه فرصت دارید تا سه گوش و چهار گوش بسازید و بیرید پای تابلو و توضیح دهید . ممنونم.

گام ششم : ارائه­ی گزارش فعالیت گروه:

عزیزان من سر گروه آبی بیاد پای تابلو و شکلی رو که با نی درست کرده رو بگه که چند تا گوشه داره و چند تا ضلع . و چه فرقی با هم دارن ؟ بچه ها باید دو شکل چهار ضلعی درست کنند طبق شکل های کتاب ).

• ما چهار گوش درست کردیم، چهار تا گوشه داره و چهار تا ضلع .
• ممنون . آفرین ، ستاره می گیرید ( تشویق ) .
• سر گروه، گروه قرمز بیاد پای تابلو .
• ما سه گوش درست کردیم، سه گوشه داره با سه ضلع .
• آفرین عزیزم ، ممنونم. شما هم ستاره می گیرید ( تشویق).

گام هفتم : باز خورد گیری (ارزشیابی تکوینی )

بچه های عزیزم حالا می خوام چند تا سوال بپرسم ببینم یاد گرفتید ؟

• شکل های مقوایی که من درست کردم و آوردم ( نفر دیگر گروه آبی بیاد ) پای تابلو
• چند ا ضلع داره؟ چند تا گوشه ؟ چه شباهتی با هم دارن ؟ چه فرقی دارن ؟
• اجازه سه گوشه داره و سه ضلع . با اون یکی فرقش اینه که هر دو تاشون ضلع هاشون سه تاست اما با هم برابر نیستند .
• منونم. آفرین خیلی عالی بود.
• نفر بعدی از گروه قرمز بیاد و شکل های        مقوایی که درست کردم رو توضیح بده .
• اجازه اینها هر دوشون چهار گوشه دارن، چهار ضلع دارن، اما ضلع هاشون با هم برابر نیستند .
• آفرین عزیزم، ممنونم درسته .

گام هشتم : رفع اشکال و ارزشیابی پایانی :

• در میان گروه ها و صحبت ها و فعالیت های گروه هر مشکلی و ایرادی بود را توضیح می دهیم .
• بچه های گلم می خوام بازم چند تا سوال بپرسم تا ببینم خوب یاد گرفتید یا نه ؟
• شکل هایی رو که روی تابلو کشیده ام رو ( گروه آبی ) نفر بعدی بیاد و شباهت و تفاوت و چند تا ضلع و چند تا گوشه داره رو بگه .
• اجازه چهار گوشه داره و چهار ضلع . با اون یکی فرقش اینه که هر دو تاشون ضلع هاشون چهار

تاست اما با هم برابر نیستند.

• ممنون آفرین ( کارت تشویق می گیری ) در دفتر ارزشیابی ستاره.
• گروه قرمز نفر بعدی بیاد .
• اجازه سه گوش داره و سه ضلع فرقش با اون یکی اینکه ضلع هاش با هم برابر نیست . شباهتش اینه که هر دوتاشون سه ضلع دارن با سه گوش .
• منونم عزیزم خیلی عالی( کارت تشویق می گیری) در جدول ارزشیابی ستاره .

گام نهم : ارائه­ی تکلیف خلاقانه :

بچه های گلم برای جلسه­ی بعد چند تا شکل بکشید که هم سه گوش و هم چهار گوش باشد اما متفاوت نقاشی کنید .

بچه های گلم اسم سه گوش و چهار گوش را یاد بگیرید بنویسید میپرسم .

پاداش صبر

نام درس:پاداش صبر

پایه: دوم ابتدایی

روش تدریس :قصه گویی

زمان :20دقیقه

هدف   کلی:اشنایی با صبر وپاداش ان

اهداف جزئی:اشنایی با صبر و پاداش ان .  اشنایی با مفهوم صبر

اهداف  رفتاری

درباره  پاداش صبر بتواند توضیح دهد(دانش)

به شنید ن داستان علاقه نشان دهد(نگرش)

بتواند داستان را برای دیگران تعریف کند (مهارت)

رفتار ورودی

معلم سر حال وشاد و خندان با یک بسته شیرینی وارد کلاس  می شود و بچه ها برای احترام بلند می شوند

و شعار هفتگی را می خوانند.

سلام بچه های من .سلام .خوبید.لبها تون خندونه شادید .سر حالید

بچه ها می پرسن :واسه ما شیرینی اوردین

معتم میگه:بله واسه هر کسی که صبر کنه وبه حرفا م گوش کنه

خب بچه ها حضور وغیاب کنم .خانم اسدی.خانم کریمی.خانم نجفی .خانم بابائی .خانم رشوند .خانم مرادی.

خب بله همه اومدن افرین

ارزشیابی تشخیص

خب حالا ببینیم کی بچه زرنگه .می خوام از درس قبلی سوال کنم .خب به ترتیب که نشستین یه ایه

از سوره انشراح  رو بخونید  ببینم خوب یاد گرفتید

بچه ها هر کدام یک ایه می خوانند.افرین بچه های من  همه زرنگن  همه یاد گرفتن

خب حالا بریم سراغ درس جدید:

گام اول _معرفی متن

بچه ها می خوام یه داستان قشنگ  براتون بگم

و معلم از بچه ها می خواد  به نقاشی کتاب که در مورد  صبر هست نگاه کنن .خب بچه ها تو این تصویر چی می بینید

بچه ها تو صفحه اول تصویر چیه:شتر .بچه ها می بینید چقدر جای خشکیه  واب ودرخت نداره

خب تصویر بعد رو ببینید:بچه ها میگن :وای انگور

بچه ها  نگاه کنید چقدر سر سبزه .میوه داره .درخت داره و اب داره

خب حالا از روی داستان بخونیم ببینیم چی می خواد بهمون یاد بده

بچه ها درسمون در مورد صبر هست

بچه ها کسی بهتون گفته صبر کنید.     خانم اسدی میگه :بله  من گشنم  بود بعد مامانم  گفت :صبر کن تا غذا اماده بشه

افرین بچه ها پس صبر یعنی چی ؟خانم کریمی میگه یعنی منتظر بمونیم .افرین

یعنی برای بعضی کار ها باید منتظر بمونیم و صبر کنیم

خب حالا گوش کنید  به این داستان که در مورد صبر پیامبر هستش .بعد هر کسی یاد گرفت  بهش شیرینی می دم باشه

پاداش صبر

روزی حضرت محمد  صلی الله علیه واله   به شهری نزدیک مکه رفتند تا مردم ان شهر را به دین اسلام  دعوت کنند

پیامبر  اکرم با بزرگان ان شهر  ملاقات کردند ودرباره  دین اسلام  با ان ها صحبت کردند.ان ها به سخنان  پیامبر گوش

ندادند و به بعضی افراد نادان گفتند :که ایشان را اذیت کنند .

ان ها هم با انداختن  سنگ  دست وپای پیامبر خدا را زخمی کردند

پیامبر اکرم با پای زخمی  خسته و ناراحت  به باغی رسیدند       زیر سایه درختی نشستندو با خدا درد و دل  کردند

وقتی صاحبان باغ پیامبر  را در ان حال دیدند ناراحت شدند  و به یکی از کارگران  باغ گفتند :یک سبد  انگور

برای ایشان ببرد.

ان کارگر  سبد انگور را اورد  و جلوی پیامبر گذاشت .پیامبر از او تشکر کرد ند .ان گاه  رسول خدا  خوشه ی انگوری  برداشتند و پیش از خوردن  ان  زیر لب گفتند :بسم الله الرحمن الرحیم

ان کارگر با  شنیدن (بسم الله )تعجب کرد وگفت :شما چیزی فرمودید؟این کلام را من تا به حال از کسی نشنیدم

پیامبر گفتند :نام خدا را بر زبان اوردم .

ارزشیابی تکوینی:

خانم اسدی  درس در مورد چه کسی هست؟ پیامبر

افرین . خانم کریمی  دشمنان پیامبر  باهاش  چی کار کردن؟   پاهاش رو  زخمی کردن.

افرین . خانم مرادی  کارگر از چی تعجب کرد ؟از گفتن  بسم الله . افرین

پس همه گوش میدن .   خب بچه ها ادامه داستان :

سپس از او پرسیدن اهل کجا هستی؟  کارگر گفت: اهل نینوا  هستم

پیامبر لبخندی زدند و گفتند :شهر یونس. ان مرد پاک خدا . کارگر گفت :مگر شما یونس  پیامبر را می شناسید؟

پیامبر به اسمان نگاه  کردند و ارام گفتند:بله من هم مانند حضرت یونس  پیامبر خدا هستم .

خداوند مرا از زندگی ان مرد پاک اگاه کرده است . ان گاه از زندگی حضرت یونس برای او تعریف کردند.

چشم های کارگر  پر از اشک شد .دست های رسول خدا را بوسید و گفت:من به شما وخدای شما ایمان  اوردم .

با این حرف  پیامبر خوشحال شدند  وقتی پیامبر به سوی  مکه باز گشتند درد زخم ها یشان را فراموش کرده بودند.

پیامبر توانسته بودند  با صبر و تحمل  سختی ها یک نفر را به اسلام  هدایت کنند .

خب حالا از همه بپرسم ببینم یاد گرفتن .

ارزشیابی  پایانی:

خانم اسدی  درس در مورد چی بود:صبر   افرین  این شیرینی  برای شما

خانم کریمی : درس در مورد چه شخصی بود؟پیامبر   افرین این هم برای شما

خانم نجفی ان کارگر با شنیدن چی ایمان اورد؟ بسم الله   افرین این هم برای شما

خانم بابائی :درس به ما چی یاد داد :   اینکه صبر کنیم در موقع  سختی   افرین این  برای شما

خانم رشوند اگر صبر کنیم چی میشه :پادلش می گیریم    افرین  این شیرینی هم برای شما

پس بچه ها همیشه در موقع سختی صبر کنید.

تکلیف  خلاقانه:

خب بچه ها برای هفته بعد داستان ها یی  در مورد صبر برام بیارید.

سوره فیل

نمونه طرح درس آموزش قرآن پایه دوم ابتدایی

1- مشخصات :

نام درس : سوره فیل                                پایه دوم ابتدایی

تعداد دانش آموزان : 14 نفر            زمان تدریس : 50  دقیقه

دانشجو : عصمت زرا بیگی

2 – هدف کلی : آموزش قرآن

3- هدف جزئی : آموزش سوره فیل

4- اهداف رفتاری

پس از پایان درس از دانش اموزان انتظار می رود .

- بتواند سوره را از روی دوحه خوب و روان و از حفظ بخواند (مهارتی )

- داستان اصحاب فیل را به کمک تصاویر بیان کند . (مهارتی )

- با داستان قرآنی اصحاب فیل آشنا شوند  (نگرشی )

- با مفهوم پیام قرآنی آشنا شوند (نگرشی)

- به حفظ سوره فیل علاقمند شوند(عاطفی )

- به دانستن معنای قرآن علاقه مند است .(عاطفی)

5- وسایل و تجهیزات : کتاب درسی لوحه و نوار سوره عصر

6- روش تدریس : تلفیقی

7- چیدمان کلاس : گروه های 2 نفره

8- نحوه ورود به کلاس : سرحال و با خنده و پر انرژی وارد کلاس می شویم . با نام خدا شروع به صحبت می کنیم بعد از احوالپرسی حضور و غیاب می کنیم . تکالیف جلسه قبل را نگاه می کنیم .

9- ارزشیابی آغازین

ابتدا لوحه درس قبل را روی تابلو می چسبانیم و از دانش آموزان می خواهیم به صورت دسته جمعی آن را بخوانند و سپس چند تا از دانش آموزان به صورت داوطلب و و انفرادی لغات و آیات درس را بخش بخش بخوانند .

10- ایجاد انگیزه : به بچه ها می گوییم چرا وقتی سنگی را در آب می اندازیم زود در آب فرو می رود و به اعماق آب می رسد ولی 1 کشتی به اون بزرگی در اب می مونه ؟ توی آب فرو نمی ره ؟ بچه ها تا این عظمت خدا و قدرت را بیان می کند . حالا می خواهم یه استان زیبا قرآنی براتون تعریف کنم . خوب گوش بدید تا یاد بگیرید .

11- ارائه درس : داستان اصحاب فیل را که ابرهه سپاهی از فیل های بزرگ  می خواست به مکه حمله کند و خداوند پرنده هایی با سنگ ریزه در دهانشان را فرستاد و این پرنده های کوچک فیل های بزرگ را شکست داد . را برای دانش آموزان تعریف می کنیم . و از قدرت و بزرگی خداوند صحبت می کنیم و بعد از داستان حروف ا همزه را به بچه ها آموزش می دهیم .

12- ارزشیابی تکوینی : بچه ها آیات سوره فیل را به خوبی گوش داده اند و خوب بخش بخش می خوانند تا بهتر یاد بگیرند عملکرد آنها را ارزیابی می کنیم .

13- جمع بندی و خلاصه درس خلاصه از داستان اصحاب فیل را و سوره اصحاب فیل را دوباره می خوانیم از قدرت خداوند صحبت می کنیم و اینکه خداوند همیشه و همیشه به هر طریقی که بخواهد بر دشمنانش پیروز خواهد شد . و برای هر کدام ایاتی را نازل کرده است

14- ارزشیابی پایانی : از تک تک بچه ها می خواهیم به صورت انفرادی سوره را بخوانند تا ببینیم خوب یاد گرفته اند یا نه !

15- تکلیف منزل: از بچه ها می خواهیم سوره را در منزل برای پدر و مارد خود بخوانند .و نشانه هایی از قدرت خدا را را برامون بنویسند .

سوره ی اِنشِراح

هَل جَزاءُ الاِحسانِ اِلَّا الاِحسانُ

هدف کلی : آموزش قرآن دوم دبستان

هدف جزیی: آموزش پیام قرآنی « هَل جَزاءُ الاِحسانِ اِلَّا الاِحسانُ» پاداش کار خوب، خوبی کردناست.

اهداف رفتاری :

1.      بداند که در پیشگاه خداوند هیچ کار نیکی بدون پاداش نمی ماند ( نگرش )

2.      در تصویر هر چیزی که می بیند بیان کند. ( دانش )

3.      با مفاهیم برخی از کلمات ساده ی پیام های قرآنی آشنا می شود. ( شناختی )

4.      علاقه به انجام کار خوب در او تقویت می شود. ( نگرش )

5.      برخی از پیام های قرآنی را حفظ می کند و مفهوم آن را به زبان ساده توضیح می دهد.( مهارت )

وسایل مورد نیاز :

کتاب درسی، تخته، ماژیک، جایزه، مقوایی که پیام قرآنی روی آن نوشته شده و نقاشی پیام بزرگ روی آن کشیده شده.

روش تدریس : فعال

چیدمان کلاس : گروهی و در نماز خانه

رفتار ورودی :

ورود به نماز خانه، سلام بچه های عزیز حالتون خوبه؟سرحالید؟ امروز کلاسمون را در نماز خانه  برگزار می کنیم. نماز خانه را دوست دارید؟ از دوستاتون کی غایبه؟ دیدن تکالیف جلسه قبل بچه ها و بعد از یک صلوات و گفتن به نام خدا درس را شروع می کنیم و بچه ها با برداشتن کارتهایی از داخل کیسه گروه بندی می شوند و اعضای هر گروه پیش یکدیگر می نشینند.

ارزشیابی تشخیص :

بچه ها کسی از درس جلسه قبل اشکالی نداره ؟ چند نفر سوره کوثر را حفظ کرده اند؟ بعد از خواندن سوره توسط بچه های داوطلب همه بچه ها با هم یکبار سوره کوثر را می خوانند و چند نفر داوطلب هم تمرین ( 52 ) را می خوانند.

ایجاد انگیزه :

 معلم در حالی که چند کادو در دست دارد وارد نمازخانه می شود و در مقابل دانش آموزان که به صورت گروهی نشسته اند می نشیند و یک خودکار را از داخل کیفش در می آورد و چیزی روی جایزه ها می نویسد.

ارائه درس :

دانش آموزان سوالاتی در رابطه با آن جایزه ها می پرسند و معلم اسم چند دانش آموز را می خواند که بیایند و در کنار او بایستند معلم می گوید: این دانش آموزان بیشتر سوره های کتاب را حفظ کرده اند و برای یادگیری قرآن تلاش بیشتری کرده اند به همین خاطر از آنها تقدیر و تشکر می کنیم و جایزه ها را به آنها می دهم و از بچه ها می خواهد برای آنها صلوات بفرستند. وقتی بچه ها در گروه های خود نشستند معلم می گوید : بچه ها وقتی کار خوبی انجام دهید پاداش خوبی هم دریافت می کنید تا حالا چه کارهایی انجام داده اید که از طرف دیگران از شما تقدیر و تشکر شده؟ معلم از جا بلند می شود و روی تخته ای که در نماز خانه گذاشته اند درختی بدون برگ می کشد و هر کار خوبی که بچه ها می گویند یک برگ برای درخت می کشد و داخل آن می نویسد کارهایی مثل : کمک به بزرگترها، نگهداری از خواهر و برادر کوچکتر، قبولی در امتحانات، راستگویی، احترام به پدر و مادر و در آخر درخت پر از برگهایی شده که کارهای خوب داخل آن نوشته  شده که به خاطر آنها تشویق شده اند معلم می گوید : بچه ها این درخت با کارهای خوب شما پر از برگهایی شده که آنرا زیباتر کرده اند و میوه این درخت و سایه آن پاداش کارهای خوب شماست. و بعد معلم مقوایی که نقاشی  پیام قرآنی در آن کشیده شده را نصب می کند و  می گوید : بچه ها به این تصویر نگاه کنید و نظرتان را بگویید بچه ها با هم مشورت می کنند و هر گروه نظر خود را می گوید معلم در آخر می گوید بچه ها هر کاری خوبی لایق پاداش خوبی هم هست ما کار خوب را انجام نمی دهیم که حتماً پاداش بگیریم بلکه بخاطر رضایت خداوند کارهای خوب انجام می دهیم چون خداوند انسانهایی که کارهای خوب انجام می دهند را دوست دارد ما در این نمازخانه جمع شده ایم تا همیشه بدانیم باید شکر نعمت های خدا را بکنیم و نماز بخوانیم و کارهای خوب انجام دهیم و به همنوعان خود نیکی کنیم تا خداوند از ما راضی باشد و بعد معلم پیا م قرآنی را همراه معنی آن می خواند و دانش آموزان هم تکرار می کنند.

ارزشیابی تکوینی

1.      بچه ها چرا ما کارهای خوب انجام می دهیم؟

2.      چرا همکلاسیها یتان جایزه گرفتند؟

3.      آیا ما کار خوب را به خاطر جایزه انجام می دهیم؟

جمع بندی و رفع نقص :

معلم از دانش آموزان می خواهد که نفرات قوی گروه پیام قرآنی را برای هم گروهی های دیگرشان بخوانند که اگر مشکلی داشتند حل شود و در پایان معلم به طور خلاصه مفهوم پیام قرآنی را بیان می کند.

ارزشیابی پایانی

1.      چند مورد از کارهای خوبی که انجام داده اند و پاداش گرفته اند را نام ببرند.

2.      بداند که چرا کارهای خوب انجام می دهیم.

تکلیف پایانی

1.      پیام قرآنی را به کمک والدین خود همراه معنی حفظ کنند.

2.      یکی از کارهای خوبی که انجام داده اید نقاشی کنید و به کلاس بیاورید.

3.      در کلاس چه کارهایی انجام داده اید که تشویق شده اید چند مورد را بنویسید و به کلاس بیاورید.

و در پایان کلاس را با ذکر صلوات به پایان می رسانیم.

معجزه های پیامبران

سوره قدر

موضوع:

آموزش قرآن

مقطع:ابتدایی

پایه:دوم

تعداد فراگیران:20نفر

محل تدریس : کلاس

زمان پیش بینی شده: 40 دقیقه

روش تدریس: فعال

نوع ارزشیابی: شفاهی

هدف کلی:آموزش  قرآن کریم

هدف جزئی:آموزش سوره قدر

هدف رفتاری:توانایی خواندن آیات سوره ی قدر

حیطه شناختی:آشنایی با معنا و مفهوم سوره قدر

حیطه روانی و حرکتی:توانایی صحیح خواندن سوره قدر

حیطه عاطفی:علاقه به زیبا خواندن سوره قدر

وسایل مورد نیاز:کتاب، لوحه، ضبط صوت

رفتار ورودی:معلم با روی خوش و سالم وارد کلاس می شود و بعد از احوال پرسی و با نام و یاد خدا کلاس خود را شروع می کند ابتدا به حضور و غیاب دانش آموزان و سپس تکلیف دانش آموزان می پردازد و اشکالی اگر بود برطرف می کند.

ارزشیابی تشخیصی:

معلم قبل از ارائه ی درس جدید از دانش آموزان سئوالاتی درباره ی درس گذشته می پرسد تا مطمئن شود درس گذشته را فرا گرفته اند و آنها را برای درس جدید آماده می کند.

گروه بندی کلاس:دانش آموزان را به صورت دو یا سه نفری گروه بندی می کنید تا برای یادگیری درس با هم همکاری داشته باشند.

ایجاد انگیزه:معلم برای انگیزه ها از راه های مختلفی استفاده می کند مثل شعر، داستان، و ... تا بچه ها برای درس آماده شوند . در این درس معلم از دانش آموزان سئوالاتی در موررد اینکه آیا تا حالا روزه گرفتند؟  یا می دونند شب قدر چیست؟  می پرسد بعد در مورد آنها صحبت می کند.

گام اول: قبل از شروع درس معلم  در مورد ماه رمضان اینکه در این ماه روزه می گیریم و به مهمانی خدا می رویم و اینکه از بچه ها  در مورد اینکه تا حالا روزه گرفتند و در این ماه  قرآن برای ما نازل  شده است حرف می زنیم تا بچه ها کم کم برایدرس جدید  آماده شوند.

گام دوم:

لوحه ی درس را مقابل دانش آموزان نصب می کنیم و می گوییم قرار است سوره ی جدیدی یاد بگیریم تا با اشاره دانش آموزان کلمات این سوره را به صورت دسته جمعی از روی لوحه  بخش بخش بخوانند همین کار را بار دیگر انجام می دهیم ولی این بار، از دانش آموزان بخواهیم تا هر یک از آنها یک سطر از سوره را به صورت انفرادی بخوانند.

گام سوم: ضبط را که قبلا آماده کرده ایم روشن می کنیم. هنگام پخش قرائت سوره ی قدر زیر کلمات را از روی لوحه نشان می دهیم.

گام چهارم: دانش آموزان قرائت را از نوار می شنوند و کلمات آیات را با توجه به اشاره ی شما ازبز روی لوحه می بینند و با تشویق و تاکید شما سعی می کنند  شبیه نوار  بخوانند بعد از شنیدن بچه ها باز هم کمی در مورد اینکه قرآن در شب قدر نازل شده است و شب قدر یکی از از شب های خوب ماه مبارک رمضان است و این شب از هزار ماه بالاتر است صحبت می کنیم.

ارزشیابی تکوینی:

از دانش آموزان می خواهیم که کتاب خود را باز کنند و هر یک از آن ها یک آیه ی  درس را بخوانند  و اگر اشکالی داشته باشد برطرف کنیم.

ارزشیابی پایانی:

از بچه ها می خواهیم هر کدام از آنها یک بار کامل سوره ی قدر  را بخوانند و یا به صورت گروهی از هم سئوال کنند.

تکلیف:

از دانش آموزان می خواهیم به کمک والدین خود تحقیقی در مورد شب قدر بنویسند و اگر خاطره ی خوبی از شب قدر دارند بنویسند.

بخورید و بیاشامید ولی اسراف نکنید

موضوع : آموزش قرآن کریم         مقطع: ابتدایی          پایه : دوم       محل تدریس : کلاس

زمان پیش بینی شده : 20 دقیقه     روش تدریس : فعال          نوع ارزشیابی : شفاهی   

تعداد فراگیران : 20 نفر

- هدف کلی : آموزش قرآن کریم

-  هدف جزئی : آموزش پیام قرآنی «بخورید و بیاشامید ولی اسراف نکنید» .

- هدف رفتاری: دانش آموزان بتوانند 4 مورد از کارهایی که جزء صرفه جویی به حساب می آید را نام ببرند.

-  حیطه شناختی:دانش آموزان درک کنند که در مصرف کردن چه حدی صرفه جویی محسوب می شود

-   حیطه روانی و حرکتی : دانش آموزان چه کارهایی را درمدرسه انجام دهند که از اسراف جلوگیری شود(3موردنام ببرند ).

-  حیطه عاطفی : صرفه جویی کم مصرف کردن نیست درست مصرف کردن است .

وسایل موردنیاز : کتاب- ضبط صوت – کیسه ای با مهره های رنگی جهت گروه بندی – نقاشیهایی از اسراف و صرفه جویی .

-   رفتار ورودی : معلم با مهربانی وسلام وارد کلاس می شود و با نام و یاد خدا درس و کلاس را شروع می کند بعد از آن به حضور و غیاب و دیدن تکالیف دانش آموزان می پردازد و اگر نقصی در کار باشد به اصلاح آن می پردازد .

-  ارزشیابی تشخیصی : معلم قبل از ارائه درس جدید از دانش آموزان سوالاتی از درس گذشته ی می پرسد تا از  یادگیری دانش آموزان اطمینان حاصل کند و دانش آموزان را برای ارائه درس جدید آماده کند .

-  گروه بندی کلاس : معلم کیسه ای که در آن مهره های رنگی وجود دارد را مقابل دانش آموزان قرار می دهد تا از داخل آن یک مهره بردارند به از اینکه این کار را با همه ی دانش آموزان انجام شد معلم ازدانش آموزان می خواهد تا مهره هایی که هم رنگ هستند کنار هم بنشیند و یا یکدیگر یک گروه را تشکیل دهند تا کلاس را به  4 گروه 5 نفره تقسیم شود .

- ایجاد انگیزه : بچه ها امروز یک شعری برای شما آماده کردم و از شما می خواهم که به این شعر توجه کنید که بعد از تمام شدنش با همدیگر در مورد آن بحث کنیم .

-   (شعر):  توی ده شلمرود حسنی بازم تنها بود / ده که نگو شهر بگو نمونه توی دهر بگو / یه شهر پر از اشتباه شلوغ و پلوغ واه واه واه / از آب بگیر تا برق  و گاز  از تلفن که هست زیاد / بود ولی تو شلمرود و مصرفش اشتباه بود/ حسنی روی سه پایه نشسته بود تو سایه / حسنی جونم میای پیشم ؟ نه نمیام نه نمیام / می خوای با هم بازی کنیم ؟ نه نمی خوام نه نمی خوام / دید نوه های کد خدا تو ماشین با سر و صدا / آی بچه ها کجا کجا / آی بچه ها کجا کجا / می ریم توی خیابونا دور بزنیم با کدخدا / دوستای خوب و نازنین چقد آخه دور می زنین / ماشینتون سو خت می خواد مصرف سوخت میشه زیاد / خبر ندارید شماها ؟ نه که نداریم چرا ندارین ؟ / چون بابامون ما رو دوست داره / کاری به این چیزا کارنداره / مادر اومد تو ایوون شیلنگ آورد تو میدون / کمک می خوای مامان جون ؟ طی بکشم براتون / نه جونم چرا نه مامان ؟ میتونم / چون باید تو ایوون آب بریزم فراوون / اینطوری زود و آسون / تمیز میشه پسر جون حالا چی میگی ؟ / هر چی که هست با اشتباه هدر میدید واه واه واه / شب شد و چراغا روشن شدن اتاقا / تو خونه ها تو کوچه ها نه یکی نه دو تا هزار تا / آهای آهای همسایه ها این اشتباهه به خدا / به حرف من گوش بکنید / لامپا رو خاموش بکنید / همسایه ها با غر غر بهش گفتند همینطور / با قبض برق سر ماه پولشو می دیم واه واه واه / حسنی با چشم گریون نشست توی خیابون / دید بچه های ناز نازی سرگرم شدن با آب بازی / حسنی میای بازی کنیم ؟ نه که نمیام / چرا نمیای ؟ چون آب یه هو تموم میشه / حیف داره حروم میشه / اسراف همیشه اشتباست / آب واسه همه ی ماست / آی حسنی آی حسنی عجیب و غریب حرف می زنی  / هر چی که هست با اشتباه هدر میدید واه واه واه / حسنی دوید پیش باباش تا بگه از درد و دلاش / یادته بابا کثیف بودم فراری از آبادی بودم / حالا که شدی یه دسته گل تر و تمیز و تپل و مپل / سوال شما هم اشتباست فبول ندارید که خطاست / هر چیزی که حروم میشه بالاخره تموم میشه / مصرف بی خد و حساب نمی مونه که بی جواب / یه روز گذشت دو روز گذشت یه هفته و یه ماه گذشت / همهمه ی همسایه ها یه روز پیچید تو کوچه ها / با قطه برق و آب  و گاز زندگی شد پر از عذاب / نگفتم اسراف اشتباست کفران نعمت خداست / حالا چی میگید ؟ هر چی که بود با اشتباه هدر دادیم واه واه واه / اهالی شلمرود ادب شدن خیلی زود ./ حسنی قصه ما دیگه تک و تنها نبود .

-  ارائه درس :

گام اول : بچه ها به نظر شما چرا حسنی شعر ما از رفتار مردم شهرش و حتی مادرش ناراحت شد ؟ مگر آنها چه کار می کردند ؟ چطور شد مردم شهر پی به اشتباهشون بردند ؟ به گروهها سه دقیقه فرصت می دهم تا جواب سوالات را ÷یدا کنند بعد از ÷ایان زمان ارائه شده معلم از هر گروه می خواهد تا پاسخ خود را بگویند و این فرصت را باید برای همه ی 4 گروه فراهم کند . معلم به تکمیل و تصحیح گفته های دانش آموزان می پردازد تا جایی که یادگیری و گفته های دانش آموزان را به چند نکته مهم بکشاند :

1.  معنی اسراف برای دانش آموزان روشن شود .

2.  اگر در مصرف چیزی زیاده روی کنیم باعث تمام شدن آن می شود .

3.  اسراف کردن گناه دارد .

گام دوم :معلم از دانش آموزان می خواهد که کتاب خود را باز کنند و به تصاویر کتاب توجه کنند معلم از دانش آموزان می خواهد که با همراهی و مشورت اعضای گروه خود هر چه در مورد تصاویر می فهمند را با مشورت اعضای گروه سپس بعد از 3 دقیقه برای بقیه دوستان خود بگویند بعد از شنسیدن نظرات دانش آموزان در رابطه با تصاویر کتاب آنه را تشویق کند در این مرحله معلم به این نکته متذکر می شود که اسراف کردن ممکن است در موارد مختلفی باشد و هم چنین درباره ی اهمیت صرفه جویی صحبت کند و به دانش آموزان بگوید که خدا نیز از اسراف کردن ناراحت می شود و جز گناهان محسوب می شود و خدا در سخنانش می فرماید که بخورید و بیاشامید ولی اسراف نکنید یعنی از هر چیزی که می خواهید استفاده کنید ولی زیاده روی نکنید . حالا یک بار همه با هم با صدای بلند این پیام قرآنی را بخوانیم در این مرحله معلم معنی کلمات پیام قرآنی را به دانش آموزان می گوید .

گام سوم : معلم : من نقاشی هایی را روی تخته می چسبانم آنهایی که اسراف را نشان می دهد بگویید واه واه واه و آنهایی که صرفه جویی را نشان می دهد بگویید به به به . این مرحله بهترین مرحله برای تشخیص میزان یادگیری دانش آموزان است که در صورت نیاز به رفع اشکال بپردازیم .

-      ارزشیابی تکوینی : مروری دوباره درباره ی درس و پیام قرآنی و پرسیدن سوالاتی از دانش آموزان .

-        ارزشیابی پایانی :

1. دانش آموزان کارهایی را که جزء صرفه جویی به حساب می آید را نام ببرید (4 مورد).

2. تا چه حدی مصرف کردن اسراف و تا چه حدی صرفه جویی محسوب می شود را توضیح دهند .

3. دانش آموزان کارهایی که می توانند در مدرسه انجام دهند تا از اسراف جلوگیری شود را نام ببرند (4مورد )

4.  تفاوت بین اسراف  و صرفه جویی را توضیح دهند . -  ارائه تکلیف خلاقانه : دانش آموزان برای جلسه بعد وسط صفحه ی نقاشی را خط بکشند و آنرا به دو قسمت تقسیم کنند و در یک قسمت نقاشی درباره ی صرفه جویی و در قسمت دیگر درباره ی اسراف بکشند.

اعداد زوج و فرد

بسمه تعالی

طرح درس روزانه

ریاضی پایه دوم

موضوع : زوج و فرد اعداد

نام استاد : جناب آقای پور شیخ

سال تحصیلی 89 – 88

نام طراح : عبدالرسول جعفری

      مدت : 20 دقیقه

مشخصات کلی :

نام درس : ریاضی             موضوع : ضرب اعداد یک رقمی         کلاس دوم

مدت : 20 دقیقه     تعداد 20 نفر        مکان : مدرسه بلال حبشی    

نام طراح : عبدالرسول جعفری

اهداف کلی :

آشنا کردن دانش آموزان با اعداد زوج و فرد .

اهداف جزئی :

1 – اعداد زوج را تشخیص می دهد .

2 – اعداد فرد را تشخیص می دهد .

3 – برای اعداد زود جند مثال می زند .

4 – اعداد زوج و فرد را دسته بندی می کند .

نگرش :

1 – نسبت به یادگیری ریاضی علاقه نشان می دهد .

2 – نسبت به تشخیص اعداد زوج و فرد تمایل نشان می دهد .

3 – به سئوالات مطرح شده در مورد زوج و فرد فعالانه پاسخ می دهد .

4 – بهترین روش را برای تشخیص اعداد زوج از فرد ارائه می دهد .

مهارتها :

دانش آموز به راحتی اعداد فرد از از بین تعداد اعداد تشخیص می دهند .

دانش آموز با دقت نمایش مربوط به درس را انجام می دهد .

دانش آموز با دقت و هوشیاری برای تشخیص اعداد زوج و فرد در محیط اطراف خود تلاش  می کند .

حیطه شناسی :

فراگیران باید بتوانند تعداد اعداد زوج یک رقمی را نام ببرند .

فراگیران باید بتوانند تعداد اعداد فرد یک رقمی را نام ببرند .

فراگیران باید بتوانند به راحتی اعداد زوج و فرد را تحلیل کنند .

عاطفی :

دانش آموزان برای کار گروهی علاقه نشان می دهند .

دانش آموزان دوست دارند با کمک هم اشکال مربوط به زوج و فرد را مشخص کنند .

روان حرکتی :

فراگیران باید در اجرای نمایش با گروه همکاری داشته باشند .

فراگیران باید به طور نمایشی در نشان دادن اعداد زوج و فرد همکاری لازم را نشان دهند .

فراگیران باید در جدا کردن اعداد زوج و فرد همکاری لازم را نشان دهند .

روش یاد دهی و یادگیری :

تفکر استقراری – مشارکتی – نمایش خلاق – درک مفاهیم .

رفتار ورودی :

دانش آموزان ترتیب اعداد را می دانند و می توانند یکی یکی بشمارند . اما نمی دانند که بعضی از این اعداد زوج و فرد است .

ارزشیابی تشخیصی :

1 – ایا برای این اعداد می توانیم ترتیبی به شکل دیگر بنویسیم ؟

2 – آیا می توان برای این اعداد دسته ای جدید درست کنیم ؟

3 – آیا می توانیم برای این دسته ها نام جدیدی درست کنیم ؟

وسایل آموزشی :

کتاب – تصاویر – تخته کلاس – تصاویر دوتایی و سه تایی – مداد – گچ – تخته پاک کن .

فعالیتهای قبل از تدریس :

بعد از سلام و احوال پرسی بین دانش آموزان با معلم و معلم با آنها ، حضور و غیاب کردن و دیدن تکالیف .

مراحل ایجاد انگیزه :

تعدادی جایزه همراه خود به کلاس می اوریم و در یک بسته قرار می دهیم و بعد از سرگروهها می خواهیم که تعدادی از جوایز را جدا کنند و بچه ها خیلی خوشحال هستند . زمزمه در کلاس می پیچد و کلاس شلوغ تر می شود .

یکی از دانش آموزان می پرسد این جایزه ها مال کیست ؟

و بعد یکی از آنها می گوید آیا می توانیم هر کدام از جوایز را که می خواهیم انتخاب کنیم .

آیا می توانیم دو تایی انتخاب کنیم ؟

معلم توضیح می دهد که بعضی دوتایی هستند و بعضی تکی . دوتایی مثل جوراب و تکی مثل تراش و بعد توضیحاتی داده می شود برای ایجاد انگیزه در دانش آموزان .

ارائه درس

کام اول : برشماری و فهرست گیری .

تصاویری از ستاره – برگ – گل – پروانه – زنبور – گنجشک و سیب را به دانش آموزان می دهیم و از بچه ها می خواهیم در گروه خود با دقت به تصاویر نگاه کنند .

داشن آموزان مشغول نگاه کردن به تصاویر .

گام دوم : گروه بندی .

بچه ها خوب نگاه کنید وفکر کنید بعضی از شکل ها در این تصاویر وجود دارند که می خواهند دوتا دوتا دست هم دیگر را بگیرند و با هم دوست شوند . حالا برای من مشخص کنید کدام یک می توانند دوتا دوتا دوست شوند و کدام یک نمی توانند . دانش آموزان در گروه خود شروع به فعالیت کرده و با جدا کردن تصاویری که می توانند دوتا دوتا جدا شوند با یکدیگر صحبت می کنند ، معلم با کنترل نظم به فعالیت بچه ها توجه می کند . ( 5 دقیقه )

گام سوم : عنوان دهی

مهم : گروه آبی چه تصاویری را دوتایی جدا کردید ؟

- دانش آموز : پروانه ها .

و معلم توضیحاتی را ارائه می دهد .

و معلم با سئوالاتی از دانش آموزان در مورد عدد زوج وفرد ، مفهوم را توضیح می دهد .

و بعد به رفع نقص می پردازد و اصلاح می کند .

ارزشیابی پایانی

شامل سوالاتی که محتوا تعیین شده است می باشد .

1 – از صفر تا ده چند عدد فرد داریم .

2 – کوچکترین عدد دو رقمی فرد است یا زوج ؟

3 – دور عدد های فرد خط بکشید .

و سپس از دانش آموزان پرسیده می شود و با بازی از بچه ها می پرسد و می گوید :

شمارش اعداد فرد را بگویید و یا با گفتن آزاد دوباره ادامه می دهیم .

ارائه تکالیف

1 – مهربانم عددهای زوج بین 39 تا 45 را بنویس .

2 – دختر گلم عددهای فرد بین 30 تا 46 را بنویس .

3 – حاصل جمع های فرد را به کلمه خرس و حاصل جمع های زوج را به کلمه عسل وصل کن .  

جمع اساسی نوع دوم

طرح درس شماره 1

  ریاضی دوم ابتدایی

هدف کلی: جمع دو عدد یک رقمی با حاصل دو رقمی(آشنایی با جمع های اساسی نوع دوم)

هدف جزئی:

1-دانش آموز اعداد را تشخیص دهد

2-دانش آموز مفهوم جمع را درک کند

3-دانش آموز مفهوم جمع دو عدد را تشخیص دهد

هدف رفتاری:

1-دانش آموز بتواند جمع دو عدد را انجام دهد.

2-دانش آموز بتواند دو جمع بدون انتقال را بیان کند.

3-دانش آموز بتواند جمع دو عدد یک رقمی با حاصل دو رقمی را توضیح دهد.

4-دانش آموز بتواند با استفاده از وسایل (مداد) یک جمع را بیان کند.

5-دانش آموز بتواند با استفاده از تصاویر یک جمع بسازد.

حیطه کلامی

دانش آموز بتواند در جمع بدون انتقال بیان کند.

دانش آموز بتواند جمع دو عدد یک رقمی با حاصل دو رقمی را توضیح دهید.

حیطه مهارت ذهنی

1-دانش آموز بتواند با استفاده از وسایل یک جمع را طراحی کند.

2-دانش آموز بتواند جمع دو عدد را با هم ترکیب کند.

3-دانش آموز بتواند جمع دو عدد یک رقمی را با حاصل دو رقمی را با یکدیگر طبقه بندی کند.

حیطه شناختی

دانش آموز بتواند با استفاده از اعداد (یک جمع) مثال بزند.

حیطه نگرشی

1-دانش آموز با علاقه به سخنان گوش کند.

2-دانش آموز جمع دو عدد را توصیف می کند.

حیطه حرکتی:

1-دانش آموز به جمع اعداد علاقه دارد.

2-دانش آموز اشتباهات خود را در جمع می سازد.

3-دانش آموز اشتباهات خود را در جمع رفع می کند.

4-دانش آموز برای یادگیری بیشتر تمرین می کند.

ابزار و وسایل:

کتاب – تخته- گچ رنگی- طناب- گیره- خود دانش آموزان- مهره سیاه و رنگی- اشکالی از کاغذ رنگی (ستاره – دایره)

برقراری ارتباط:

سلام و احوال پرسی دانش آموزان و خواندن دعای شروع کلاس، بررسی وضعیت جسمانی و روحی، حضور و غیاب دانش آموزان

ایجاد انگیزه:

بردن 7 تراش قرمز و 5 تراش سبز که بچه ها ما می توانیم این تراشها را به چند نفر بدهیم.

ارزشیابی ورودی:

در مورد درس گذشته که آماده سازی برای جمع های اساسی بوده است چند مثال روی تابلو   می نویسیم و می خواهیم چند دانش آموز پای تابلو بیایند و آنرا حل کند که اگر اشکالی داشتند رفع شود.

دیدن تکالیف:

تمرین های درس گذشته را بررسی کنیم، تمرینات کتاب را حل کرده باشد را بررسی کنیم.

ارائه درس:

گام اول

طنابی را در مقابل دانش آموزان به دو میخ می بندیم و 7 گیره سیاه و 5 گیره سفید به آن نصب می کنیم توضیح می دهیم که می خواهیم 7 را با 5 جمع کنیم یکی از شاگردان را صدا می زنیم و او را راهنمایی می کنیم که آنقدر گیره سفید پیش گیره های سیاه بیاود تا 10 تا شود و در واقع یک دسته ده تایی درست کند و در اینجا خاصیت شرکت پذیری جمع را به کار می بریم و جمع دو عدد 7 و 5 به جمع دو عدد 10 و 2 تبدیل می شود.

گام دوم

چند شکل جالب و متنوع روی تابلو می توانیم در کلاس مطرح کنیم در واقع شکلهایی که برای توضیح روش گام اول در قسمت قبل رسم شده است می تواند الگوی گام دوم باشد شکلی را رسم می کنیم و از شاگردان می پرسیم در این شکل چند ستاره قرمز و چند ستاره سبز رسم شده است.

سپس می نویسیم :     12 = 5 + 7

و عدد 5 را در ذهن خود تجزیه کنند که (2 و 3) است،

بعد به جمع 10 و 2 می رسیم یعنی چه عددی را باید جمع کنیم

 که شود 10 ¬ 3 بعد جمع دو عدد 10 و 2 را انجام می دهیم و با

 این گونه مثالها در پای تابلو یادگیری آنها سهل تر و آسان تر می شود.

گام سوم

در این مرحله از بچه ها می خواهیم که کتابهای خود را باز کرده و تمرین های ص 38 را انجام دهند.

ارزشیابی تکوینی

نوشتن چند سوال در مورد درس در روی تابلو و نوشتن پاسخ آنها توسط دانش آموزان در روی کاغذ و جمع آوری پاسخ های آنها و دقت در رفتارهایی که نشانه علاقه مندی یا عدم علاقه نسبت به درس می باشد.

ارزشیابی پایانی

خلاصه کردن درس ارائه شده، مرور کردن درس، دادن تمرین برای کسب مهارتهای بیشتر

ارائه تکلیف

یک برگه مربوط به درس جدید تکثیر کرده و از دانش آموزان می خواهیم به آن جواب دهند.

طرح درس شماره 2

هدف کلی: شناخت شکلهای هندسی

هدف جزئی:

1-دانش آموز شکلهای هندسی را تشخیص دهد.

2-دانش آموز شکلهای هندسی را با هم مقایسه کند.

3-دانش آموز شکلهای هندسی را رسم کند.

هدف رفتاری:

1-دانش آموز بتواند در کلاس درس و بدون کمک معلم یکی از اشکال هندسی را رسم کند.

2-دانش آموز بتواند در مدت زمان 5 دقیقه در کلاس درس شکل مستطیل را کشیده و آن را رنگ کند.

3-دانش آموز بتواند با استفاده از شکلهای هندسی یک تصویر بسازد.

4-دانش آموز شکلهای مشابه هندسی را در اطراف خود دیده و نام ببرد.

5-دانش آموز بتواند تعریف شکلهای هندسی را به صورت مجزا بیان کند.

حیطه کلامی :

دانش آموز بتواند تعریف شکلهای هندسی را بیان کند.

دانش آموز بتواند شکلهای هندسی را توضیح دهد.

حیطه مهارتهای ذهنی :

1-دانش آموز بتواند با استفاده از شکل های هندسی تصاویری را طراحی کند.

2-دانش آموز بتواند شکل های هندسی را از همدیگر تمایز دهد.

3-دانش آموز بتواند هر کدام از شکلهای هندسی را با هم ترکیب کند.

حیطه شناختی :

1-دانش آموز بتواند با استفاده از شکلهای هندسی یک ماکت حیوان بسازد.

2-

حیطه نگرشی:

هر کدام از دانش آموزان در مورد یکی از شکل های هندسی اظهار نظر کنند.

دانش آموز با علاقه بر سخنان معلم گوش می دهد.

هر کدام از دانش آموزان در مورد شکل های باهم بحث کنند.

مهارت حرکتی :

دانش آموز با استفاده از شکل های هندسی یک ماکت حیوان بسازد.

دانش آموز با دقت یکی از شکل های هندسی که خط تقارن دارد را ببرد.

ابزار و وسایل:

کتاب- گچ- تخته- کاغذ رنگی- نمونه ماکت ساخته شده حیوان یا انسان با استفاده از اشکال هندسی- کیت های آموزشی اشکال هندسی – حلقه بازی- قاب عکس- توپ

برقراری ارتباط:

سلام و احوال پرسی با دانش آموزان و خواندن دعای شروع کلاس- بررسی وضعیت جسمانی و روحی- حضور و غیاب دانش آموزان

ایجاد انگیزه:

بردن ماکت حیوان به کلاس که از شکل های هندسی- دایره- مستطیل- مثلث و غیره درست شده است به کلاس می آوریم و یا یک ماسک درست می کنیم که باعث ایجاد انگیزه می شود.

ارزشیابی ورودی:

در مورد درس گذشته که آموزش تفریق اعداد دو رقمی بدون انتقال بوده است چند تمرین تفریق را پای تابلو می نویسیم از دانش آموزان می خواهیم که آنها را حل کنند اگر اشکالی داشتند آنها را رفع کنیم.

دیدن تکالیف:

تمرین های درس گذشته را بررسی کنیم. تمرینات کتاب را حل کرده باشد را بررسی کنیم.

ارائه درس:

گام اول: ابتدا معلم توجه دانش آموزان را به موضوع جلب کند می توانیم یک توپ را به کلاس ببریم و شکل دایره را روی تخته بکشیم و می گوییم بچه ها اسم این شکل دایره است و نام آنرا زیر شکل می نویسیم و سپس یک تابلو مستطیل شکل در یک قاب عکس مربعی به کلاس آورده شکل آنها را روی تابلو می کشیم و نام هر کدام را زیر شکل مربوطه می نویسیم و نام هر کدام را می خوانیم و با بچه ها تکرار می کنیم.

گام دوم: چند شکل را روی تابلو می کشیم و از بچه ها می خواهیم نام هر کدام از آنها را بگویند. در این مرحله می توانیم مدل ماکت حیوان را که از شکل های هندسی ساخته شده را روی تابلو می کشیم بعد از بچه ها می پرسیم:

معلم ¬ بچه ها سر این حیوان از چه شکلی درست شده.

بچه ها ¬ از دایره

و به همین صورت ادامه می دهیم تا بچه ها به تمام سوالات پاسخ دهند.

گام سوم: در این مرحله از بچه ها می خواهیم که کتابهای خود را باز کرده شکلهای هندسی را مشخص نموده و ص 122 و ص 123 و گوشه های شکل را پیدا کنند.

ارزشیابی تکوینی:

چند سوال از دانش آموزان در مورد ماکت می پرسیم و تکرار می کنیم و یا از شکل هایی که در کلاس است را نشان داده و از بچه ها می پرسیم تا نام شکل را بگویند مثلاً توپ چه شکلی دارد¬ بچه ها: دایره – قاب عکس چه شکلی دارد ¬ بچه ها: مربع – تابلو کلاس چند گوشه دارد ¬ بچه ها : چهار گوشه

ارزشیابی پایانی:

می توانیم یک طراحی از قبل طرح شده را در اختیار دانش آموزان قرار می دهیم و از آنها می خواهیم که آن را رنگ آمیزی کنند.

مثلاً دایره را زرد و هر کدام از قسمت های طرح را با رنگ های مختلف رنگ آمیزی کنیم.

ارائه تکالیف:

دانش آموزان با استفاده از مقوا- تلق های رنگی یک مدل از شکل هندسی را طراحی کنند یا با استفاده از کاغذ رنگی روی برگهای سفید شکل هندسی را رسم کنند.

قرآن دوم- اسراف نکنید

هدیه آسمانی دوم - سلام سلام