طرح درس اول ابتدایی

خاک ها- علوم اول- 9 گام گانیه

عنوان تدریس : خاکها مدت تدریس : 45دقیقه پایه ومقطع : اول ابتدایی

محل تدریس : اطراف مدرسه وکلاس درس تعداد فراگیران : 20نفر صفحه کتاب : 62 و 63

نام مدرس : وفاپور روش تدریس : 9 گام گانیه ، تفحص گروهی

اهداف :

اهداف کلی : خاکها

اهداف جزیی :

1) فراگیران یادبگیرند که خاکها با هم تفاوت دارند .

2) فراگیران با تفاوت ها وشباهت های انواع مختلف خاک از نظررنگ ، ذرات تشکیل دهنده وغیره آشنا شوند .

3) فراگیران با میزان نفوذپذیری آب درانواع خاک آشنا شوند .

اهداف رفتاری :

1) فراگیران خاکها را با هم مقایسه کرده وشباهت ها وتفاوت های انواع مختلف خاک را بیان نمایند . (دانش)

2) فراگیران توضیح دهند آب ازکدام خاکها زودتر عبور می کند و علت آنرا نیز بیان نمایند . (دانش)

3) فراگیران بتوانند با جست وجو در محیط انواع مختلف خاک را جمع آوری کنند . (مهارت)

4) فراگیران به این نکته پی ببرند که همه ما از خاک آفریده شده ایم وبه خاک بازمیگردیم . (نگرش)

5) فراگیران در گروه همکاری وهمفکری کنند وبه نظرات دیگران احترام بگذارند . (نگرش)

6) فراگیران به انجام کار گروهی اشتیاق داشته باشند .(نگرش)

مواد آموزشی :

چند نوع خاک – تعدادی لیوان یکبار مصرف – دستکش های یکبار مصرف – سفره یکبار مصرف – چند عدد پایه – مقداری آب – بیلچه

نکات ایمنی و بهداشتی :

- دانش آموزان در هنگام کار کردن با خاک حتما از دستکش یکبارمصرف استفاده کنند .

- برای جمع کردن خاک به هیچ وجه دستان خود را به خاک نزنند وازبیلچه استفاده کنند .

- بعداز انجام آزمایشات دستان خود را با آب وصابون بشویند .

رفتار ورودی :

در ابتدا سلام و احوال پرسی میکنیم . در ادامه حضور و غیاب توسط معلم انجام میگیرد (بهتر است در هنگام حضور و غیاب نام کوچک دانش آموزان را صدا بزنیم)

ارزشیابی ورودی : خب دخترهای گل من اسم هرکسی را که صدامیکنم بلند شود و به سوالات من پاسخ دهد .زهراجان در جلسه قبل گفتیم غذای ما و جانوران دیگر چگونه درست می شود ؟ آفرین به وسیله گیاهان . مریم جون شما به من بگوهرجایی که گیاه هست چه چیز دیگری هم باید باشد ؟درسته خاک . سپیده خانم بگو ببینم کدام جانوران در خاک زندگی میکنند ؟بله ، کرم ، مورچه وغیره . کی میتونه به من بگه خاک کجاها پیدا میشه ؟ کوه ، کنار دریا ، باغچه . خیلی خوبه معلومه که همتون درس را خوب یادگرفته اید .

گروه بندی : عزیزان من میخواهیم 5 گروه 4 نفره تشکیل دهیم (گروه بندی را خود معلم انجام میدهد به گونه ای که درهر گروه هم دانش آموز قوی باشد و هم دانش آموز ضعیف) خب حالا همه بروند و درگروه های خوشان بنشینند .

گام اول(ایجاد انگیزه) :

دخترهای من همه مداد رنگی هایتان را بیرون بیاورید که میخواهیم با هم نقاشی بکشیم . همه در دفتر نقاشیتان یک گلدان بکشید که در آن یک گل زیبا باشد .

آی قصه قصه قصه، نون و پنیر و پسته. امروز میخواهم یک قصه برایتان تعریف کنم. روزی روزگاری زهرا کوچولویی که خیلی به گل ها علاقه داشت. هر وقت با پدر و مادرش به پارک می رفت کلی با گل ها حرف میزد، آن ها را ناز و نوازش می کرد. یک روز به پدرش گفت: بابا جون من می تونم یک گل در گلدانم بکارم. پدر گفت: حتما دخترم، من هم در انجام این کار به تو کمک خواهم کرد. زهرا کوچولوی قصه ما گلدانش را پشت پنجره اتاقش گذاشت. روز و شب به آن نگاه می کرد و منتظر بود که گلش بزرگ شود. مرتب به گلدانش آب می داد اما بچه ها گل زهرا بزرگ نشد. خیلی ناراحت بود تا این که رفت و ماجرا را برای پدرش تعریف کرد. پدر به زهرا گفت: دخترم شاید به این دلیل گل تو رشد نمی کند که خاک خوبی ندارد.

گام دوم(آگاه ساختن یادگیرنده از هدف):

زهرا کوچولو با خودش فکر کرد که مگر فرقی هم دارد که چه خاکی در گلدان بریزیم؟ اصلا مگر خاک ها با هم فرقی هم دارند. حالا بیایید با هم فکر کنیم و جواب سوال زهرا را بدهیم.

گام سوم(یادآوری پیش نیازها):

عزیزان من کیا در خانه شان باغچه یا گلدان دارند؟ آیا دیده اید که ساختمان ها را از چه چیزهایی درست می کنند؟ چه کسانی تا به حال به کوه یا کنار دریا رفته اند؟ شاید بعضی از شما زمین های کشاورزی را نیز دیده باشید.

گام چهارم(ارائه محرک)و گام پنجم(تدارک راهنمایی یادگیری):

بچه ها آماده هستید که با هم به بیرون از مدرسه برویم. (اگر در اطراف مدرسه کار ساختمان سازی انجام می شد می توانیم دانش آموزان را به بیرون مدرسه ببریم البته از قبل باید بررسی کنیم که آن محیط کاملا امن است و قبل از شروع کار تمام نکات ایمنی و بهداشتی را برایشان بازگو می کنیم مثلا از دستکش و بیلچه برای جمع آوری خاک استفاده کنند) در ادامه به همه گروه ها اعلام می کنیم که هر نوع خاکی را که می بینند جمع آوری کنند، می توانند از خاک باغچه هم استفاده کنند. به اعضای گروه اعلام می کنیم خاک های جمع آوری شده را داخل لیوان های یک بار مصرف بریزند.

بعد از اتمام کار دوباره به کلاس درس باز می گردیم و تدریس را آغاز می کنیم. با کمک اعضای گروه سفره های یک بار مصرف را روی میزها پهن می کنیم.

خوب دخترهای عزیز من همه لیوان های خاک خود را روی میز بگذارید و با استفاده از ذره بین هایی که در اختیار شما قرار داده ام و با کمک هم گروهی های خود خوب خاک را نگاه کنید.

در این مرحله از اعضای گروه می خواهیم شباهت ها و تفاوت هایی که بین این خاک ها وجود دارد را استخراج کرده و برای هم کلاسی های خود بگویند. می توانیم از بچه ها این سوال ها را بپرسیم: این خاک ها چه رنگی هستند؟ دانه های کدام خاک درشت تر و کدام ریزتر است؟ کدام خاک بسیار نرم است؟ بچه ها باید خودشان به این سوال ها با کمک هم گروهی هایشان پاسخ دهند و تفاوت ها را بیان کنند.

در این مرحله یک آزمایش انجام می دهیم با این هدف که آب از کدام خاک ها زودتر عبور می کند. در ابتدا وسایل مورد نیاز را در اختیار گروه ها قرار می دهیم و قبل از شروع آزمایش تمام نکات ایمنی و بهداشتی را ذکر می کنیم. به هر گروه سه لیوان یک بار مصرف که تا نیمه از خاک پر هستند می دهیم ( در یک لیوان خاکی با ذرات درشت،در لیوان دیگر خاکی با ذرات ریز و در آخرین لیوان خاک نرم و یک دستی مانند رس می ریزیم) به اعضای گروه اعلام می کنیم که سطح خاک را با دست فشار داده تا خوب فشرده شود. ما در ایجا سه لیوان آب داریم که اعضای گروه باید هم زمان داخل سه لیوان حاوی خاک، آب بریزند.

معلم به بچه ها می گوید: با هم منتظر می مانیم ببینیم چه اتفاقی می افتد و از بچه ها می خواهد زیر سه لیوان را خوب نگاه کنند. بچه ها می بینند که آب کم کم از انتهای لیوان ها خارج می شود. ممکن است بچه ها سوال کنند که چرا آب از یک لیوان زودتر و ازیک لیوان دیرتر خارج شد؟ معلم به آنها می گوید شما چه فکر می کنید. شاید بچه ها این پاسخ را بدهند که آب از بین سنگ های درشت راحت عبور می کند و زود از لیوان خارج می شود ودر نهایت معلم پاسخ آن ها را تکمیل می کند و می گوید: کاملا درست است هر قدر ذره های خاک کوچک تر باشد آب سخت تر می تواند از بین این ذره ها عبور کرده و بیرون بیاید.

گام ششم(فراخوان عملکرد):

حالا من یک بار دیگر سوال زهرا را تکرار می کنم و از شما می خواهم که به سوال او پاسخ دهید. زهرا با خودش فکر می کرد که مگر خاک ها با هم فرقی هم دارند؟ از چه نظر با هم متفاوت اند؟ بچه ها باید در گروه به این سوال ها پاسخ دهند.

گام هفتم(تدارک بازخورد) :

آفرین برشما دخترهای گل من.با این راه حل حتما گل زهرابزرگ خواهد شد وزهرا هم خوشحال می شود.معلوم است که درس امروز را خوب یاد گرفته اید .

گام نهم(تکلیف خلاقانه) :

بچه ها میتوانید از بین این تکالیف یکی را به دخواه انجام دهید:

1) تحقیق کنید که چرا کشاورزان قبل از کاشتن دانه ها ، زمین را شخم میزنند ونتیجه را درکلاس بگویید ؟

2) یک نوع خاک انتخاب کرده ودانه ای را در آن بکارید.حالا به کمک والدین به این سوال پاسخ دهید که آیا این خاک برای این دانه مناسب است ؟

3) یک نوع خاک انتخاب کنید وبا آن اشکالی بسازید وبه کلاس بیاورید. همچنین بگویید نام این خاک چیست وچه ویژگی هایی دارد ؟

دوشنبه 30 شهريور 1394

تم 7- ریاضی اول- بحث گروهی

دوشنبه 30 شهريور 1394

چرخه آب- اول- نمایشی

دوشنبه 30 شهريور 1394

آموزش عدد 7 - 9 گام گانیه اول ابتدایی

دوشنبه 30 شهريور 1394

آموزش سوره فلق اول ابتدایی

آموزش سوره فلق

موضوع: آموزش قرآن کریم (سوره فلق) زمان: 20 دقیقه روش تدریس: تلفیقی

پایه: اول ابتدایی مکان: کلاس روش ارزشیابی: توصیفی

مدرس: تعداد فراگیران: 8 نفر صفحه: 62

چیدمان:

هدف جزئی: آموزش سوره ی فلق

هدف کلی: کسب توانایی روخوانی قرآن کریم

وسایل لازم: کتاب درسی، لوحه، ضبط صوت، نوار کاست، چوب اشاره، چسب.

اشکال محتوایی: (ستاره، ماه، خورشید)

اهداف رفتاری: مهارت ذهنی: جهت قرائت صحیح آیات قرآن تلاش می کند.

مهارت بدنی: توانایی حفظ کردن سوره فلق را داشته باشند.

نگرش و عواطف: به همکاری و مشارکت با دوستانش علاقه نشان می دهد.

راهبرد شناختی: با قرائت صحیح آیات قرآنی آشنا می شود.

اطلاعات کلامی: بتواند سوره ی فلق را بخواند.

رفتار ورودی: معلم با روی شاد و خوشحال وارد کلاس می شود و با مهربانی با دانش آموزان سلام و علیک می کند.

بچه های گلم: حالتون خوبه. بله ... خب خدا رو شکر که خوبید.

خوب بچه های عزیزم ممنون حاضرید کنار دستیاتون اومدن؟ بله ... خب خدا رو شکر حالا بچه های گلم تکالیف جلسه ی قبلتون رو انجام دادید بزارید رو میز ببینم. معلم با کمی مکث تکالیف بچه ها را می بیند و به آن ها آفرین و مرحبا می گوید و سپس به گروه بندی بچه ها می پردازد و آن ها را به 4 گروه دو نفره تقسیم بندی می کند.

ارزشیابی ورودی: در این قسمت معلم یک نفر از دانش آموزان گروه خورشید را بلند کرده تا یک آیه از درس گذشته را که سوره ی حمد می باشد بخواند تا معلم تشخیص دهد که بچه ها درس گذشته را یاد گرفته اند یا نه سپس شروع به آغاز درس جدید می کنند.

گام اول تدریس: (جلب توجه)

با داستان ایجاد انگیزه صورت می گیرد باتوجه به معنی سوره فلق که حسد است داستان حضرت یوسف را بیان می کند که یکی از پیامبران خدا به اسم یعقوب بود که فرزندان پسر زیادی داشت و آن ها را خیلی دوست داشت نام یکی از آن ها یوسف بود که از همه کوچکتر بود و پدرش بیشتر از همه به اون محبت می کرد و این باعث می شد که برادرانش بهش حسادت کنند و بخواهند اونو از بین ببرن برای همین تصمیم گرفتن و با یه نقشه به بهانه ی بازی اونو به صحرا بردن و داخل چاه انداختن و لباسشو به خون گوسفند آغشته کردن و پیش پدرش اومدن و گفتن که گرگ یوسف رو خورد. اما پدرشون حرف اونا رو باور نکرد و سال ها برای دیدن دوباره یوسف به درگاه خدا گریه و زاری کرد و بعد از سال ها دعا کرن خا یوسف و یعقوب رو به هم رسوند و یوسف برادراشو بخشید و آن ها از کارشون و رفتارشون با برادر خود پشیمان شدند و به درگاه خدا توبه کردند.

گام دوم (آشنا شدن با موضوع درس)

ابتدا از دانش آموزان می خواهیم که اگر حدیث یا داستانی در مورد حسادت می دانند بگویند که حسادت چه عواقبی دارد.

گام سوم: (ارائه محرک ذهنی)

معلم لوحه ای را از سوره ی فلق تهیه کرده و از بچه های گروه خورشید می خواهد که آن را با هم به تخته بچسبانند و از آن ها در مور سوره ی فلق می پرسد.

گام چهارم: (انتظار خود را به گروه بگوید)

از هر گروه می خواهیم که سوره ی فلق را با معنی برای خود و به صورت گروه نجوا کنند و در رابطه با آن بیندیشند و سپس از آن ها هم معلم سوال می پرسد و هم گروه ها می توانند از یکدیگر در رابطه با معنی سوره سوال بپرسند و به این گونه هرکدام عقاید خود را برای دیگری بیان می کنند.

گام پنجم: (گزارش دهی)

از بچه ها می خواهیم که سوره را بخوانند و اگر جایی دچار مشکل بودند باز از خودش می خواهیم که باز هم بخوانند تا خود به تلفظ صحیح پی ببرد و جبران کند حتی اگر چندین بار ادامه پیدا کند در این جا معلم حق هیچ گونه ایراد گرفتن را ندارد.

بازخورد دهی: در طی تدریس از کودکان در رابطه با درس و خواندن سوره و معنی آن سوالاتی می پرسیم و اگر اشکالی وجود داشت خودمان به درصد رفع آن بر می آییم.

گام هشتم: (رفع اشکال و ارزشیابی پایانی)

خوب بچه های گلم همه درس رو باهم بخونید آفرین فاطمه جون فلق نه فلق دوباره بخون دختر گلم آفرین.

ارزشیابی پایانی: انتظار می رود که دانش آموز بتواند در پایان درس 3 آیه از سوره فلق را که در کتاب درسی آمده در مت کمتر از 30 ثانیه بدون کمک دیگران در کلاس درس بخوانند.

گام نهم: (تثبیت یاد گرفته ها) در این قسمت با استفاده از وسایل تکنولوژی مانند سی دی و لپ تاپ سوره را پخش کرده و از بچه ها می خواهیم که ابتدا گوش دهند بار دوم زمزمه و در بار سوم آن را با هم بخوانند.

تکلیف پایانی: سوره فلق را در منزل برای والدین بخوانند و به کمک والدین این سوره را به همراه شعر حفظ نموه و با وضو به کلاس بیایند.

دوشنبه 30 شهريور 1394

نماز را بپا دار- قران اول ابتدایی

عنوان درس: پیام قرآنی صفحه: 52 روش تدریس: فعال مشارکتی گروه محور

محل تدریس : کلاس درس زمان : 20 دقیقه پایه یا مقطع: اول دبستان

تعداد فراگیران: 8 نفر مدرس:

« پیام قرآنی: یا بُنَیَّ اَقِمَ الصَّلاهَ»

هداف کلی: آشنایی با پیام های قرآنی

دانش آموزان با نماز خواندن آشنا شوند

اهداف جزئی:

دانش آموزان با مسجد رفتن و ثواب آن آشنا شوند

دو مورد از فایده های نماز را نام ببرید

دانش رفتاری

خاطرات خود را در مورد مسجد و نماز برای دوستانشان تعریف کنند .

دانش آموزان نماز خواندن را از بزرگترها در خانه یاد بگیرند

مهارتی

دانش آموزان مسجد رفتن را یکی از کارهای روز مره خود قرار دهند .

دانش آموزان علت نماز خواندن را بدانند و از این کار لذت ببرند

نگرشی( عاطفی)

دانش آموزان آداب مسجد رفتن و نماز خواندن را بدانند و به آنها احترام بگذارند .

وسایل مورد نیاز :

لوحه پیام قرآنی – تصاویر کتاب – سجادهی نماز – ماژیک – بر چسب – چادر نماز (برای دخترها )- ( چوب نشانگر )- جدول ارزش یابی کنار تابلو

رفتار ورودی :

معلم وارد کلاس شده و سلام و احوال پرسی می کند . سلام بچه های عزیز خوبید؟ سلامتید ؟ خدا رو شکر که همه خوبید .

حضور و غیاب :

بچه های گلم حضور و غیاب می کنم تا ببینم همه حاضر هستید یا نه؟

فاطمه خانم- مریم – نرگس- ساناز – المیرا خوب خدا رو شکر که همه حاضرید .

دیدن تکالیف جلسهی قبل:

بچه های گلم تکالیف جلسهی قبل را بزارید روی میز می خوام نگاه کنم، معلم نگاه می کند و تکالیف خوب را تشویق و اگر کسی انجام نداده بود و یا ناموفق بود تذکر می دهد .

ارزشیابی ورودی:

بچه های عزیزم ، شعر ( منم بچه مسلمان ) را با هم بخونید تا ببینم همه یاد گرفتید یا نه ؟

بچه ها با هم می خونند و معلم هم با آنها می خواند و تکرار می کند تا بهتر یاد بگیرند.

ممنونم .

کارهای آغازین قبل از تدریس:

بعد از ارزشیابی در تابلو « به نام خدا » را می نویسیم و به بچه ها می گوییم که هر کاری را باید « با نام خدا » شروع کنیم و از بچه ها می پرسیم که بچه های عزیز قبل از خواندن نماز یا قرآن باید چه کاری انجام بدیم؟ بچه ها میگن : باید وضو بگیریم . آفرین بچه های گلم بله بچه ها قبل از نماز و قرآن باید حتماً وضو داشته باشیم.

گروه بندی :

دانش آموزان را به گروههای چهار نفری تقسیم می کنیم ( گروه ماه و گروه ستاره ). چیدمان صندلی ها باید طوری باشد که رو به روی هم قرار بگیرند تا معلم بهتر بتواند کلاس را کنترل کند و فعالیت دانش آموزان را ببیند .

گام اول : ایجاد انگیزه :

با آوردن ( جا نماز و چادر نماز ) که برای تدریس اورده ایم بچه ها کنجکاو می شوند و می پرسند که خانم معلم این چادر نماز و جا نماز برای چی؟ بچه های عزیزم صبر کنید براتون توضیح می دم .

از بچه ها سوال می کنیم که بچه های عزیزم میدونید که وقتی می خوایم از پدر و مادر خودمون تشکر کنیم چی می گیم؟ چه کارهایی انجام میدیم ؟ بچه ها میگن : میگیم: مامان، بابا دستتون درد نکنه، به حرفاشون گوش می کنیم. بله بچه ها درسته آفرین .

گام دوم : آشنا شدن با موضوع درس :

بچه های گلم حالا ما می خوایم از خدا تشکر کنیم به خاطر این همه نعمت که به ما داده باید چی کار کنیم ؟ بچه ها میگن: می گیم خدا رو شکر، خدایا متشکریم .

میگیم درسته عزیزان من اما یه کار خیلی خوب و مهم هست که خدا خیلی اون کار رو دوست داره و ما باید حتماً انجامش بدیم خوب فکر کنید و بعد بگید . بچه ها میگن : نماز خواندن . میگیم :آفرین بچه ها نماز خواندن بهترین کار و بهترین راه برای تشکر کردن از خداست .

گام سوم : ارائهی محرک ذهنی ( چارت، پوستر ):

تصویری که از کتاب درس قرآن آورده ایم را به گروه ( ماه و ستاره ) می دهیم و ازشون می خواهیم که خوب نگاه کنند و فکر کنند و هر چه در مورد تصویر و مسجد و نماز می دونن با هم مشورت کنند . خودمون هم بالای سر هر میز گروه می رویم و راهنمایی می کنیم .

گام چهارم : تحریک ذهن دانش آموزان با استفاده از مواد آموزشی :

بچه های عزیزم خوب گوش کنید با هم صحبت کنید ، با هم صحبت کردیم که برای تشکر از خدا باید نماز بخونیم درسته؟ بچه ها میگن : بله .

خوب بچه ها شما می دونید که خدا بنده هایی که با خدای خودشون حرف می زنن و نماز می خونن رو خیلی دوست داره .

بچه ها میگن : بله ما هم خدا رو خیلی دوست داریم .

بچه ها شما می دونین که برای نماز خوندن باید چه کارهایی انجام بدیم ؟ بهتره کجا نماز بخوانیم ؟

گام پنجم : فعالیت گروهی :

در این مرحله پیام قرآنی را با احترام همراه دانش آموزان پای تابلو می چسبانیم و از بچه ها می خواهیم که دسته جمعی با هم بخوانند ( با توجه به نکات حرکتی روی پیام قرآنی ) و حتماً معنی پیام قرآنی را هم بخوانند .

گام ششم : ارائهی گزارش فعالیت گروهی :

با توجه به عکس صفحه قرآن که به گروه های ( ماه و ستاره ) داده ایم ، از نمایندهی گروه ها می خواهیم که بیایند پاس تابلو و عکس را با کمک معلم روی تابلوها بچسبانند .

بچه های عزیزم سوال کردم که برای نماز خوندن باید چه کارهایی انجام بدیم ؟
اجازه باید وضو بگیریم . اجازه باید چادر سر کنیم ( گروه ماه )
آفرین بسیار عالی بود ( کارت تشویق می گیرید و امتیاز در جدول ستاره می گیرید )/

گام هفتم : بازخورد گیری ( ارزشیابی تکوینی )

برای ارزشیابی تکوینی، گروه ها را به صورت جداگانه سوال می پرسیم .

گروه ماه : بچه های عزیزم نماز را بهتره کجا بخوانیم ؟
اجازه داخل مسجد .
آفرین بچه های گلم، خیلی عالی ( در جدول ارزشیابی ستاره می گیرید )
گروه ستاره : بچه های عزیزم باید قبل از نماز خواندن چه کارهایی انجام بدیم؟
اجازه : وضو می گیریم – چادر سر می کنیم – عطر می زنیم .
بسیار عالی ، آفرین بچه های عزیزم ( در جدول ارزشیابی ستاره می گیرید ).
گام هشتم : رفع اشکال و ارزشیابی پایانی :
اگر در گروه ها مورد یا اشکالی وجود داشت رفع اشکال می کنیم . اغلب در مورد خواندن پیام قرآنی است که رفع می کنیم .
گروه ماه : پیام قرآنی را با هم بخوانید ( با چوب نشانگر روی پیام قرآنی با توجه به نکات می گذاریم تا بچه ها بخوانند ).
آفرین بچه های گلم ، سعی کنید داخل خوانه با مامان و بابا بیشتر تمرین کنید . ممنونم .
گروه ستاره : بچه های عزیزم شما هم یکبار از روی پیام قرآنی بخوانید با معنی .
آفرین بچه های گلم . اما شما هم داخل خونه بیشتر تمرین کنید .

گام نهم : تکلیف خلاقانه :

بچه های گلم اول اینکه پیام قرآنی را چند بار در خانه با معنی بخونید تا بهتر یاد بگیرید . در ضمن برای جلسهی بعد یک نقاشی در مورد مسجد محلهی خودتون و یک نقاشی هم در مورد نماز بکشید و رنگ کنید برای جلسهی بعد بیارید . ممنونم.

خسته نباشد .

دوشنبه 30 شهريور 1394

آموزش مفهوم جمع اول ابتدایی

عنوان موضوع درس: آموزش مفهوم جمع محل تدریس : کلاس درس صفحه: 86

روش تدریس: 9 گام کانیه، تفحص گروهی، دریافت مفاهیم. مدت تدریس: 20 دقیقه.

هدف کلی: معرفی نماد جمع و حاصل جمع. مدرس :

دانش آموران با مفهوم جمع آشنا شوند

هدف جریی:

دانش آموران با کاربرد جمع به خوبی آشنا شوند.

دانش آموزان بتوانند مفهوم جمع را توضیح دهند.

اهداف رفتاری

دانش آموران بتوانند تعداد هر شکل را بشمارند و در کایان هر شکل ینویسند .( از چپ به راست و حاصل را بنویسند ).

تعداد اشکال داده شده در صفحه را به اندازه عدد داده شده رنگ کنند .

مهارتی

همزمان تعداد بیشتری از انگشتان دست چپ را ببندند و معادل آن را از دست راست باز کنند .

دانش آموزان به هم گروهی های خود احترام بگئارند .

نگرشی

در مورد جواب دادن به سوالات معلم نوبت را رعایت کنند .

وسایل مورد نیاز:

تصاویرف ماهیک، نی پلاستیکی،جعبه شکلات، لیوان یکبار مصرف،مداد رنگی، عکس ها ، جدول ارزشیابی کنار تابلو .

رفتار وروردی:

معلم با سلام و احوتال پرسی .ترد کلاس می شود . بچه های عزیز شلام. حتلتون خوبه؟ خوبید ؟

بله خوبیم .
خدا رو شکر که همه خوبید .

حضور و غیاب:

بچه های گلم ، حضور و غیاب می کنم ببینم همه حاضر هستید یا نه؟

فاطمه خانم- مریم – لیلا- ساناز- نرگس – زهرا- بیتا – سولماز .

حاضر – حاضر – حاضر –

خوب خدا رو شکر که همه هستید .

دیدن تکالیف جلسهی قبل:

عزیزان من تکالیف جلسه-0ی قبل رو بزارید روی میز می خوام نگاه کنم .

آفرین . چقد قشنگ و تمییز و زیبا نوشتید ( خیلی عالی).
شما هم بیشتر دقت کن یه کم تمییز تر بنویس آفرین دخترم .

کارهای آغازین قبل از تدریس:

دخترای گلم همه شما می دونید که باید هر کاری را با نام خدا شروع کنیم . سپس ( به نام خدا ) را روی تابلو گوشه سمت راست تابلو می نویسیم .

گروه بندی:

بچه های گلم می خوام شما را طبق همیشه به گروه های دو نفری تقسیم کنم .

گروه 1 گروه 2 گروه 3 گروه 4

صندلی ها یا نیم کت ها را طوری می چینیم که روبروی هم قرار بگیرند و طوری باشد که معلم به راحتی بتواند در کنار آنها بایستد و نظارت کامل بر کارهای دانش آموزان داشته باشد .

ارزش یابی تشخیصی:

دخترای عزیزم ف گروه ها را به نوبت صدا می کنم بیاید پای تابلو تا چند تا سوال از درس فبل بپرسم ببینم خوب یاد گرفتید یا نه ؟

گروه 1 و گروه 2 از هر کدومتون یک نفر با انتخاب خودتون بیاید پای تابلو .
عزیزانم این دایره هایی که داخلش عددهارو نوشتم را پایین آنها علامت کمتر یا بیشتر بگذارید .
آفرین به گروه 1 درست نوشتید ممنون بسیار عالی ( کارت تشویق و در کنار جدول ارزش یابی ستاره می گیرند ).
گروه 2 هم بسیار عالی ممنونم( کارت تشویق و امتیاز ستاره می گیرند ).
بچه های گلم برید بنشینید ممنونم آفرین به شما .

گام اول : ایجاد انگیزه:

وسایلی را که برای آموزش آوردیم را روی میز گئاشتیم و جلوی چشم دانش آموزان می گئاریم.

بچه ها سوال می کنن که این شکلات ها و نی ها برای چی ؟بچه های عزیزم صبر کنید توضیح میدم . بچه های عزیزم یک داستان می گم خوب گوش کنید .

یکی بود و یکی نبود . زیر گنبد کبود یه آقا خرگوشه بود سه تا هویج داشت . هویج های خودش رو با هویج های دوستش که چهار تا هویج داشت با هم روی هم بزارند تا هویجاشون بیشتر بشه برای تولد خرگوش کوچولو.

بچه ها فکر می کنید سه تا هویج آقا خرگوشه با چهار تا هویج دوستش با هم چند تا بشه؟با هم چند تا بشه؟
خانم اجازه 7 تا میشه.
آفرین بچه های گلم 7 تا میشه . انها کلی خوشحال شدند که تونستن به اندازه کافی هویج برای تولد خرگوش کوچولو داشته باشند .

گام دوم : آشنا شدن با موضوع درس:

دخترای گلم داستان رو شنیدید . ما هم می خوتیم مثل آقا خرگوشه چند تا شکلات بزاریم روی هم ببینیم با همدیگه چند تا میشه .

حالا من 3 تا شکلات به گروه 3 میدم و 2 تا شکلات هم به گروه 4 شما با هم فکر کنید و بشمرید ببینید چند تا میشه و بمن بگین.

گروه 3 : 5 تا

گر.ه4: 5 تا

آفرین بچه های گل درسته .

گام سوم : ارائهی محرک ذهنی( چارت، پیوسته)

مجسم: با نی های پلاستیکی رنگی که کعلم آورده در یک لیوان 5 نی و در دیگری یک نی می گذارد و از دانش آموزان می پرسد که هر یک از لیوان ها چند تا نی دارد ؟

گر.ه 1: 5 تا

گروه 2 : یکی

حالا نی های خودتونو با هم توی یک لیوان بریزید و بشمارید که چند تا نی میشه ؟
اجازه میشه 6 تا نی .
ـفرین بچه های گلم درسته .

نیمه مجسم :

معلم روی تابلو تعدادی عکس ( گل یا ستاره می کشد). بچه های گلم خوب نگاه کنید در یک گردی دو ستاره و در دیگری 4 ستاره کشیدم. عدد هر گردی را زیر آن بنویسید و بعد بگید که روی هم دیگه چند تا میشه .

گروه 3 : گردی اول دو تا با گردی دوم 4 تا میشه 6 تا .
آفرین بسیار عالی . ( کارت تشویق با ستاره در جذول ارزشیابی) .

ذهنی :

دخترای گلم فکر کتید که توی ذهنتون مامانتون به شما 5 تا گیلاس داده بعد بابا هم میاد به شما 3 تا گیلاس میده روی هم چند تا گیلاس میشه؟

خانم اجازه میشه 8 تا .

آفرین دختر گلم خیلی عالی .

گام جهارم : ( تحریک دانش آمور با استفاده ار مواد آموزشی)

معلم دوباره در مورد روی هم گئاشتن شکلات و نی صحبت می کند . که متوجه شدید بچه ها که شکلات ها را روی هم گئتشتیم چند تا شد ؟یا نی ها را روی هم گئاشتیم چند تا شد ؟

بچه های گلم علامت روی هم گئاشتن یا علامت جمع به این صورت است . (+)

بچه ها علامت جمع مثل اینکه دو تا مداد را روی هم بگذاریم .

حالا به شما هر گروه چند تا مداد رنگی میدم تا با هم جمع کنید و جواب را به من بدید .

گام پنجم : ( فعالیت گروهی )

دخترای عزیزم به گروه 1 ؛ 5 تا مداد رنگی

گروه دو ؛ 4 تا مداد رنگی با 2 مداد رنگی .

گروه 3: 5 تا مداد رنگی با 1 مداد رنگی .

گروه 4 : 3 تا مداد رنگی با 1 مداد رنگی .

3 دقیقه زمان میدم که با هم جمع کنید و بمن بگید .

گام ششم : ارائه گزارش فعالیت گروه .

زمان 3 دقیقه تموم شد حالا هر کدام جواب را بمن بگید تا در صورت درست بودن امتیار بگیره .

گروه 1 : 5 تا

آفرین بسیار عالی( کارت تشویق در کنار جدول ارزش یابی ستاره می گیره )

گر.ه 3 :5 تا

خیلی عالی – ممنون( کارت تشویق در کنار جدول ارزش یابی ستاره می گیره )

گام هفتم : باز خوزد گیری ( ارزش یابی تکوینی)

بچه های عزیزم ازتون چند تا سوال میپرسم خوب جواب بدید .

حالا من چند تا شکل پای تابلو می کشم و صدا میزنم بیاید از هر گروه آن را حل کنید .

گروه 3 : در یک گردی 4 تا ستاره و در گردی دیگر دو تا .

خانم اجازه میشه 6 تا .

آفرین خیلی عالی ممنون.

و گروه 2 : در یک گردی 3 تا سیب و در دیگری یک تا سیب.

خانم اجازه میشه 4 تا نوشتم .

خیلی خیلی ممنون. بسیار عالی .

گام هشتم : رزش یابی و رفع اشکال پایانی

در بین گروه ها اگر با مشکلی روبرو بودند متوجه میشیم و دقت می کنیم و رفع اشکال می کنیم . و باز هم سوال می کنیم که اگر هر کسی متوجه نشده بپرسه هر جا رو که بلد نیست توضیح بدیم .

بچه های گلم به هر گروه شکل هایی رو که با مقوا درست کردم رو میدم در کنار هم جمع می کنید و جواب رو بمن میگید .

گروه 4 : 5 تا گردی و دو تا ستاره .

گروه 1 : 6 گردی و یک ستاره

گروه 4 : خانم اجازه ما جمع کردیم 7 تا شد .

گر.ه 1 :خانم اجازه ما جمع کردیم 7 تا شد.

گام نهم : تکلیف خلاقانه

بچه های عزیزم برای جلسه بعد چند تا جمع رو با رسم شکل توی دفترتون بنویسید و برای من بیارید .

خسته نباشید .

دوشنبه 30 شهريور 1394

حرکت- علوم اول- دریافت مفهوم

دوشنبه 30 شهريور 1394

شمارش- مقایسه اعداد- اول- نمایشی

عنوان: موضوع:ریاضی ص 152. کتاب:ریاضی مقطع:ابتدایی. پایه اول زمان تدریس 45دقیقه. تعداد فراگیر 25.محل تدریس کلاس درس روش تدریس نمایشی و پرسش و پاسخ.سقراطی.

هدف نویسی اهداف کلی:یادگیری درس ریاضی تمرین شمردن چند تا چند تا .دنبال کردن قاعده و دستور العمل.استفاده از ابزار

جزئی:دانش آموزان بتوانند فاصله مساوی بین اعداد را تشخیص دهند.(دانشی)

قاعده ی توالی چند تایی اعداد به صورت یک دنباله در ذهنش ایجاد شود(دانشی)

مفهوم نظم و قاعده مندی در ذهنش ایجاد شود (نگرشی)

در 3 حیطه بلوم

رفتاری:دانش آموزان کلاس اول در حین انجام این فعالیت باید بتوانند چند تا چند تا(2تا2تا)(3تا3تا)بشمرد و نقطه ها را به هم وصل کند

ابزار مورد نیاز:طرح بزرگ مقوایی ساعت موجود در ص 152آهنربا دار خرگوش و موشو هویج آهنربا دار

رفتار ورودی: (8 دقیقه)

با لبخند وارد کلاس می شوم در حالی که مقوای بزرگ ساعت در دستم است با بچه ها سلام و احوال پرسی می کنم بعد از و بعد از حضور غیاب و اطمینان از عادی بودن همه چیز به وضعیت جسمی و روحی بچه ها توجه میکنم که کسی گرسنه ناراحت و رنگ پریده نباشد و همه آمادگی کامل داشته باشند سپس تکالیف جلسه پیش که مسائل ص 150و151 است را میبینم و بازخورد مناسب میدهم حالا وقت ارزشیابی تشخیصی است بایند ببینم آیا بچه ها پیش نیاز های مربوطه را بلدند و اگر نمی دانند به تحریک یاد آوری پیش نیازهای مربوطه بپردازم برای این منظور میگویم خب بچه ها ی گل ردیف یک باهم یک باهم بلند از شما1 تا 20 بشمارید و ردیف از شماره 20 تا 40 و ردیف 3 از شماره 40 تا 60 وقتی شمردن تمام شد. آفرین بچه های خوب اینجوری هم با نشاط تر شدید و هم اومدید تو کلاس فعالیتی که امروز میخوایم انجام بدیم به همین مربوطه شما قراره امروز یک مدل از شمردن یاد بگیرید ولی نه یکی یکی بلکه 2تا 2تا چهار چهار تا چند تا چندتا .

ایجاد انگیزه:(5 دقیقه)

از کیفم خرگوش و موش و آهنربا دار را در می آورم و روی وایت برد می چسبانم و می گویم این آقا موشه و خانم خرگوشه امروز مهمان کلاس ما هستند می خواهند از خانه های این شکل غذایشان را بردارند و بروند اما باید بدانیم خانم خرگوشه باید 2تا 2تا خانه ها را بشمارد و آقا موشه 3تا 3تا خانه ها را بشمارد اگر آن ها اشتباه کنند و در خانه دیگر بروند روباه و گربه منتظرشان نشسته اند امروز بیایید به خانم خرگوشه و آقا موشه کمک کنیم بدون خطر به غذایشان برسند.

اجرای تدریس: (20 دقیقه)

خب بچه های خوب خانم خرگوشه الان تو خونه دوم است پیش به سوی هویج.شما بگید خانم خرگوشه از کجا به کجا میره و رد پاش رو آخر به هم وصل میکنیم.

1.2.3 شروع...

خب از2.2تا 2تا بشمریداز2 میره 4 از 4 میره کجا؟6.از 6 کجا بره؟8 از 8 میره کجا؟10 . از10 بره کجا؟12 از 12 بره کجا 2.

آخیش خانم خرگوشه برگشت به جای اولش با کلی هویج.چون شما بچه های باهوش راهو بهش نشون دادید دست روباه بد جنس هم بهش نرسید.خب خانم خرگوشه خوشحالم.خداروشکر تو سالمی و غذا هاتو برداشتی.حالا برو خونه پیش بچه هات.

خب نوبت آقا موشس که پنیرارو بردارهو ببره واسه بچه هاش. آقا موشه باید3تا3تابره ولی بچه ها حواستون باشه یه وقت اشتبا نره آخه گربه گرسنه ا آخه گربه گرسنه اونجا منتظرش نشسته خب اون اول تو خونه 3هست بعدش؟6 بعدی؟ 9بعدی ؟12بعدی؟ 3 آخیش آقا موشم

بدون خطر رسید وای چه جالب بچه ها رد پاش شبیه چی شد؟چهار گوش.خب حالا اگه ما بخواییم 4 تا 4تا بشمریم چی ؟اگر اولش رو عدد 4 باشیم بعدش میریم کجا؟بعدش چی؟وای بچه ها شکل چی شد؟سه گوش آفرین. خب حالا بیاید با هم این شکلو کامل کنیم خب بچه ها بعد صفر عدد 5 اومده بعد 5 هم 10 اومده خب کی اینجا نشسته که به من بگه بعد از15 چنده؟20 آفرین ...بعد 55؟60 درسته بچه ها شما بازم مثل همیشه خوب عمل کردید.

ارزشیابی تکوینی:

در جریان درس و پرسش و پاسخ هایی که داشتم در واقع همان موقع ارزشیابی تکوینی را انجام دادم که مدام میخواستم جواب بدهند و یادگیریشان سنجیده شود.

رفع نقص و مرور درس: (5 دقیقه)

خب بچه ها ما امروز شمردن پرشی رو یاد گرفتیم یعنی یکی یکی نه دوتا دوتا سه تا سه تا چهارتا چهارتا ... کسی هست که نفهمیده باشه یا بخواد من براش توضیح بدم؟

ارزشیابی پایانی: (5 دقیقه)

از چند نفر میپرسم ببینم الگو را یاد گرفته اند یا خیر

ارائه تکلیف خلاقانه: (2 دقیقه)

به سوالات زیر پاسخ دهید و جای خالی را پر کنید.

2,4,…..,…..,10,…..,14

3,6,9,…..,…..,18,…..,24,…..

توضیح دهید از هر عدد چطور به عدد بعد رسیدیم و چه الگویی وجود دارد؟

5,10,15,20,25,30

4,8,12,16,20,24

6,12,18,24,30,36

زنگ تفریح با بچه ها بازی خرگوش انجام بدهید و گزارش کار را مبصر کلاس به من تحویل دهد.

چه یاد گرفتید؟

دوشنبه 30 شهريور 1394

اشکال هندسی- اول- 9 گام گانیه

به نام خدا

عنوان تدریس: اشکال هندسی پایه ومقطع: اول ابتدایی ریاضی

تعداد فراگیران: 20نفر زمان: 40 دقیقه

روش تدریس: نه گام گانیه و بحث گروهی

محل تدریس: کلاس درس

هدف کلی: اشکال هندسی

اهداف جزئی: 1-شکل های هندسی رااز هم تشخیص دهند.

2- بتواند شکل های هندسی را رسم کند.

اهداف رفتاری: 1-دانش آموزان باید بتوانند شکل های مشابه هندسی در اطراف خود را نام ببرند.(دانشی)

2- دانش آموزان باید بتوانند اشکال هندسی را رسم کنند .(مهارتی)

3- دانش آموزان باید بتوانند با استفاده از اشکال هندسی یک خانه هندسی بوجود بیاورند.(مهارتی)

4- دانش آموزان باید بتوانند با علاقه به سخنان معلم گوش دهند.(نگرشی)

5- دانش آموزان باید بتوانند به نظرات گروه ها احترام بگذارند.(نگرشی)

وسایل مورد نیاز : میله های آهن ربایی ، خمیر بازی

رفتار ورودی: معلم با وسایلی که در دست دارد وارد کلاس می شود

سلام بچه های گلم حالتون چطوره

سلام خوبیم

خداروشکر ، الان من حضوروغیاب میکنم تا ببینم همتون اومدید یا نه

خداروشکر که همتون سر کلاس هستید.

ارزشیابی ورودی: تمرین های درس گذشته رو میبینم . یک شکل پای تابلو میکشم که داخل آن چند تا شکل دیگه هست از بچه ها می پرسم که داخل شکل چند تا شکل دیگه وجود دارد.

ارزشیابی تشخیصی:1- بچه های گلم دوتفاوت وشباهت اشکال هندسی را بگویید.

2- بچه های گلم تا عدد پنج بشمارید.

گروه بندی: بچه ها بر طبق گروه بندی که قبلا کرده بودم می نشینند.

گام اول گانیه ( ایجاد انگیزه ):به بچه ها می گویم میله های آهن ربایی که با خود آوردید را روی میز قرار دهید از این طریق توجه بچه ها را جلب می کنم.

گام دوم گانیه (آگاه ساختن یادگیرنده از هدف): به نظر شما بچه های گلم ما چطوری می توانیم چند تا شکل هندسی رسم کنیم اگه درس امروز را خوب گوش کنید یاد می گیرید.

گام سوم گانیه (یادآوری پیش نیازها): بچه های گلم کی یادش میاد که دو تا از تفاوت هاو شباهت های اشکال هندسی را بگوید.

گام چهارم گانیه (تحریک ذهن دانش آموزان با استفاده از مواد آموزشی): بچه های عزیزم برطبق گروه بندی بنشینید به گروه ها می گویم که با مشورت هم با میله های آهن ربایی شکل بسازید وبگویید که هر شکلتون از چند تا گوشه تشکیل شده است واز چند تا میله ساخته شده است .

گام پنجم گانیه (معنی دار کردن تمام جملات رمزگذاری شده ): هر کدام از گروه ها جواب سوالات را می گویند این شکل از سه تا میله تشکیل شده است وسه تا گوشه دارد . اون شکل از چهارتا میله تشکیل شده است وچهار تا گوشه دارد . اون یکی شکل از پنج تا میله تشکیل شده است وپنج تا گوشه دارد.

گام ششم گانیه ( فراخوان عملکرد): حالا بچه های گلم با خمیر بازی هایی که گفته بودم بیارید چند تا شکل درست کنید .

گام هفتم گانیه (تدارک بازخورد): آفرین بچه های گلم خیلی خوب بودید این شکل هایی که ساختید چند تا گوشه دارند بشمارید آفرین دخترای باهوش من.

گام هشتم گانیه (ارزیابی عملکرد ): ارزشیابی تکوینی: از چند نفر از بچه ها سوال می پرسم مثلا: خب عزیزای من برد از چند تا گوشه تشکیل شده است.

گام نهم گانیه ( افزایش یاآوری وانتقال): ارزشیابی پایانی : هر کدام از شما شکل هایی که امروز یاد گرفتیم را روی صفحه بکشید و بگویید که از چند تا گوشه تشکیل شده است .

ارائه تکلیف : تمرین: شکل های صفحه 23 کتاب را کامل کنید.

خلاقانه: در خانه با اشکالی که یاد گرفتند یک ادمک بکشند.

دوشنبه 30 شهريور 1394

فواید گباهان- اول- 9 گام گانیه

دوشنبه 30 شهريور 1394

اندازه - اول- پرسشی و نمایشی

طرح درس به روش نمایشی و پرسش و پاسخ

(عنوان)

عنوان تدریس: اندازه مدت تدریس: 40 دقیقه پایه و مقطع: اول ابتدایی

محل تدریس: کلاس درس تعداد فراگیان: 20 نفر صفحه کتاب: 84

روش تدریس: نمایشی و پرسش و پاسخ نام مدرس: سلطانی

(اهداف)

اهداف کلی: اندازه

اهداف جزئی:

1. فراگیران بتوانند با مفهوم اندازه (طول) آشنا شوند.

2. فراگیران بتوانند با مفهوم متر و سانتی متر آشنا شوند.

اهداف رفتاری:

1. فراگیران مفهوم اندازه را توضیح دهند. (دانشی)

2. فراگیران بتوانند اندازه کتاب ریاضی خود را با پاک کن خود اندازه بگیرند. (مهارتی)

3. فراگیران نسبت به انجام کارهای اندازه گیری از خود نگرش نشان دهند. (نگرشی)

4. فراگیران بتوانند به طور تقریبی طول دفتر یا کتاب خود را بیان کنند. (دانشی)

5. فراگیران بتوانند کاربرد بین سانتی متر و میلی متر را در اندازه گیری اشیا تشخیص دهند. (مهارتی)

6. فراگیران بتوانند به طور تقریبی تشخیصی دهند چه وسیله ای را با متر و چه وسیله ای (اشیایی) را با Cm اندازه بگیرد. (کاربرد واحدها)

نکات ایمنی:

متر خطوطی می آوریم تا با متر آهنی دست آن ها آسیب نبیند.

رفتار ورودی:

سلام بچه های نازنین – سلام

حالتون چطوره؟ خوب هستید؟ - بله

الحمدا... عزیزان من حالا حضور و غیاب می کنیم تا ببینیم همه سر کلاس حاضر هستند.

خدا را شکر که همه ی شما فرزندان عزیزم امروز سر کلاس در سلامت کامل حضور دارید.

بچه ها در این روزهای سرد زمستان بسیار مراقب خود باشید تا خدای ناکرده سرما نخورید.

ارزشیابی ورودی:

بچه ها درس گذشته (قرینه ص83) بود کی می تونه بیاد این جدول رو کامل کنه؟ (معلم از چند نفر به طور رندومی می پرسد؟

ارزشیابی تشخیصی:

در سال گذشته (پیش دبستانی) درسی در مورد اندازه گیری نداشتند اما تقریبا همه ی بچه ها با خط کش و وسایل اندازه گیری آشنایی دارند؟

گروه بندی:

بچه ها حالا می خوام شما رو به 5 گروه 4 نفره تقسیم کنم.

گروه اول= سانتی گروه دوم = متر گروه سوم = میلی متر گروه چهارم = خط کش

ایجاد انگیزه (گام اول گانیه)

معلم با چند گیره های مختلف و خط کش های بزرگ و کوچک و متر خیاطی وارد کلاس می شود و این وسایل را روی میز می گذارد.

آگاه ساختن یادگیرنده از هدف (گام دوم گانیه)

معلم به فراگیران می گوید امروز برای دخترم که هم قد شماست می خواهم یک پیراهن بخرم تا برای روز تولدش غافلگیرش کنم ولی اندازه ی آن را فراموش کردم حالا به نظر شما چطوری باید بفهمم چه اندازه ای برای او بخرم. بچه ها حالا بیاید درس رو خوب گوش کنید ببینیم می تونیم مشکل من رو حل کنیم؟

یادآوری پیش نیازها (گام سوم گانیه)

بچه ها کی می تونه یک اسم یک وسیله ی اندازه گیری رو برای من نام ببره؟

معلم از بچه ها می خواهد که به گیره مداد خود را اندازه بگیرند بچا ها آیا اندازه هاتون دقیق؟

با گروه مشورت و پرسش و پاسخ می کند

معلم با گروهتون مشورت کنید= نه خانم دقیق نیست. خب چه وسیله ای برداریم؟ خط کش

معلم به یکی از گروه ها می گوید که به پای تخته بیاید بعد معلم از بچه ها می پرسد که به نظر شما قد دوستانتان چقد است؟ بعضی از گروه ها می گویند که خانم دو متر است. خانم سه متر است و ... معلم می گوید: خب بچه ها به نظر شما با کدام وسیله متر یا خط کش دوستاتون رو اندازه بگیریم تا ببینیم اندازشون چقدره؟ بچه ها با گروهتون مشورت کنید بعد نظراتتون رو به من بگید. فراگیران: با متر خانم – با خط کش خانم- معلم با هر دو روش امتحان می کند سپس گروه ها دوباره با یکدیگر بحث می کنند و در نهایت می گویند با متر بهتر است و بعد معلم از گروه ها می خواهد تا همگروهی های خود را با متر اندازه بگیرند تا دانش آموزان مشاهده کنند تا فرایند یادگیری به خوبی صورت گیرد.

معنی دار کردن تمام جملات رمز گذاری شده (گام پنجم گانیه)

آفرین بچه های باهوشم که اینقدر خوب با دوستاتون مشورت می کنید.

یکی از فراگیران از معلم می پرسد: خانم به جز این وسایل اندازه گیری واحد های اندازه گیری دیگری هم هستند. معلم می گوید : خب دختر گلم به نظرت اگر یک جاده ی بزرگ رو با متر اندازه بگیریم خیلی وقتمان گرفته نمی شود؟ راجع به این موضوع با گروهت مشورت کن ببین وسیله ی دیگری هم هست (پس از اینکه فراگیران متوجه شوند برای اندازه گیری راه ها چیز های دیگر و وسیله ی دیگری هم وجود دارد) معلم نام آن واحد ها را به آن ها می گوید.

فراخوان عملکرد (گام ششم گانیه)

معلم از فراگیران می خواهد که با کمک هم گروهی های خود کتاب ریاضی و مداد خود را با خط کش اندازه گیری کنند و اندازه ی آن را با اندازه گروه های دیگر مقایسه کنند و نتیجه را به معلم بگویند. معلم می گوید: حالا اندازه هاتون دقیق. فراگیران: بله خط کش دقیق اندازه می گیره.

تدارک و بازخورد (گام هفتم گانیه)

احسنت به شما بچه های باهوشم.

معلم از بچه ها می پرسد خب بچه ها واسه اندازه گیری قد چه وسیله ای مناسب بود؟

فراگیران: متر

معلم : آفرین حالا چی بهت جایزه بدم؟

مرور درس و رفع نقص

معلم از یکی از گروه ها می خواهد که ویژگی های واحد های مختلف اندازه گیری را بیان کند تا درس مرور شود و اشکالات را با کمک فراگیران برطرف کند و آن ها را هدایت کند.

ارزشیابی عملکرد (گام هشتم )(ارزشیابی پایانی)

معلم از فراگیران سوالات زیر را می پرسد:

گروه سانتی متر بیایید پای تابلو یک خط کش را بردارید و به اندازه ی مستطیل روی لوح آموزشی را اندازه بگیرد و اندازه آن را روی تخته بنویسد

گروه متر: بیان کنند که برای اندازه گیری کتاب و قد خواهرتان به ترتیب از چه واحد های اندازه گیری استفاده می کنیم. بقیه گروه ها خوب تماشا کنند و ایراد های گروها های انجام دهنده را بیان کنند.

افزایش یادآوری و انتقال (گام نهم) (ارائه تکلیف)

بچه ها وقتی خونه رفتید با یک طلق و مقوا یک خط کش به طول 40 سانتی متر درست کنید و به کلاس بیاورید.

دوشنبه 30 شهريور 1394

اشکال هندسی اول - تفحص گروهی پایه اول

اشکال هندسی اول - تفحص گروهی

بسمه تعالی

موضوع:

طرح درس اشکال هندسی به روش تفحص گروهی

نام ونام خانوادگی:

ف رحمانی

طرح درس روزانه

عنوان تدریس: آشنایی با اشکال هندسی مدت تدریس :45 دقیقه پایه و مقطع : اول ابتدایی

محل تدریس : کلاس درس تعداد فراگیران: 20نفر صفحه : 23 کتاب درسی

روش تدریس :تفحص گروهی، پرسش و پاسخ،نمایشی

هدف کلی: آشنایی با اشکال هندسی

اهداف جزیی : (از کتاب راهنمای معلم بهره گرفته شده است).

1- آشنایی اولیه با مفاهیم ضلع و زاویه و چند ضلعی

2- آشنایی اولیه با خصوصیات اشکال هندسی

3- توانایی ساخت اشکال هندسی با ابزارهای مختلف

4- درک اولیه مفهوم جمع

اهداف رفتاری :

1- فراگیربتواند گوشه های اشکال را بشمرد . (دانش)

2- فراگیر بتواند ویژگی ها و خصوصیات اشکال هندسی را نام ببرد.(دانش)

3- فراگیر بتواند اشکال مختلف را(بر اساس تعداد ضلع ها و گوشه ها )تفکیک کند.(دانش)

4- فراگیر بتواند با استفاده از ابزار و وسایل اشکال را بسازد .(مهارت)

5- فراگیر نسبت به کار گروهی علاقه مند گردد.(نگرش)

6- فراگیر در گروه همکاری کرده و به نظرات دوستانش احترام گذارد.(نگرش)

7- فراگیر نسبت به مبحث (اشکال هندسی) علاقه مند شود و برای مطالعه بیشتر شوق پیدا کند.(نگرش)

وسایل مورد نیاز: خمیر بازی ، مگ مغناطیسی، کاغذهای رنگی ، چوب خط های رنگی ،کتاب درسی

رفتارورودی: برقراری ارتباط ،حضورو غیاب فراگیران(2دقیقه)

(حضورو غیاب می تواند به صورت چشمی انجام گیرد و یا معلم سوال کند : که دانش اموزان ببیند دوستانشان همه حاضر هستند؟ و با این کارعلت غیبت دوستانشان را از آنها بپرسد و یک مفهوم ارزشی بزرگ را که همان مفهوم دوستی و آگاهی از حال هم است را به دانش اموزان بیاموزد.)

معلم به کلاس می آید : سلام سلام شاپرکا ، فرشته ها چطورین؟

(معلم می تواند با استفاده از جملاتی ازین دست موجب دوستانه تر شدن کلاس درس شود و از حضور و احوال دانش اموزان مطلع شود.)

ارزشیابی ورودی : (ارزشیابی تشخیصی)(3 دقیقه)

تکالیف جلسه ی گذشته مورد بررسی معلم قرار میگیرد و بازخورد های مناسب به دانش آموزان در راستای تشویق و تقویت داده می شود.( در پیش از دبستان دانش اموز با این مفاهیم به طور مختصر اشنا شده است ،اما چون روش تدریس به صورت تفحص گروهی ست و معلم قصد دارد فراگیر را در موقعیت تازه ای قرار دهد از دانسته های قبلی حرفی گفته نمی شود.(

گروه بندی :(5 دقیقه)

معلم کلاس را به گروه های 4 یا 5 نفره تقسم می کند، در گروه بندی موارد موجود در چک لیست رفتاری دانش اموزان و شناختی که معلم از دانش آموزان دارد دخیل است به گونه ای که در هرگروه افراد قوی و ضعیف چه از لحاظ درسی و چه از لحاظ رفتاری و روابط اجتماعی قرارمی گیرند تا موجب بهبودی و پیشرفت همه ی دانش اموزان به خصوص ضعیف ترها باشد. برای هرگروه هم یک سرگروه و منشی برای نوشتن گزراشات گروه قرار داده می شود.

ایجاد انگیزه :(2 دقیقه)

برای ایجاد انگیزه می توان همان ابزار و وسایل را برای این مهم کافی دانست چرا که مگ مغناطیسی و خمیزبازی و ...جنبه بازی و سرگرمی برای کودکان دارد و دست ورزی با این گونه وسایل و اموزش از این طریق برایشان جذاب است و ایجاد انگیزه می کند.

ارائه درس :(30 دقیقه /20 دقیقه کارگروهی ،10 دقیقه جمع بندی)

معلم بعد از تقسیم وسایل در گروها به دانش آموزان توضیح میدهد که حال می خواهیم با این وسایل بازی کنیم .

اولین بازی اینکه باچوب خط ها و ... یه شکل سه گوش بسازید .،بچه ها شما ها میدونید ممکن که ما چند جور شکل داشته باشیم ؟ به نظرشما برای این شکل ها چند تا چوب خط استفاده کنیم ؟(وسوالاتی از این دست.)

خب حالا تو گروها تون این شکل ها رو بسازید. همه ی شکل های که میتونید بسازید،همه حالتهای سه گوش و چهارگوش و پنج گوش .ببنید چندتا چوب خط استفاده میشه ؟

افرین به بچه های نازنین ،دخترای/پسرای دانای ایران زمین.

معلم به هرگروهی سر میزند و با طرح سوالاتی دانش اموزان را به اهداف خواسته شده سوق میدهند.(معلم از بازخوردهای شویقی و جملات زیبا برای فعالیت بیشتر دانش آموزان بهره می جوید.مانند: سبد سبد گل یاس زرنگای این کلاس)

به طور کل دانش اموزان باید با راهنمایی های معلم بتوانند به خوبی اشکال را بسازد ،تعداد گوشه ها رابدانند و بگویند که با چند میله توانسته اند این اشکال را بسازند و این اشکال را با رنگ های متفاوت انجام دهند و باز هم تعداد میله ها را بشمرند.

(به طور مثال: بگویندکه برای یه شکل سه گوش از دوتا میله قرمز ،یکی سبز اتفاده کردیمو کلن سه تا میله استفاده شده است (آشنایی با مفهوم جمع)) .

تمام این فعالیت ها در گروه ها انجام می شود و معلم نقش ناظر و راهنما را دارد و راهنمایی به صورت مستقیم نیست بلکه با طرح سوالات و نظرات دانش آموزان را به سمت یادگیری و اکتشاف آنچه در ذهن معلم است ،می کشاند.

معلم همین طور از دانش آموزان می خواهد که نتایج فعالیت خود را در جدولی به کلاس گزارش دهند.

در پایان معلم نتایج بدس آمده توسط گروها را تکمیل می کند و مفاهیم را تکرار می کند و خود به کمک ابزار و به صورت نمایشی مفاهیم را برای یادگیری بهتر و نظام دار دانش اموزان به طور مختصر مرور میکند.(البته لازم به ذکر است که یادگیری در گروها و به صورت تفحص صورت گرفته و فعالیت معلم جنبه تثبیت یادگیری را دارد.)

ارزشیابی تکوینی : (3دقیقه)

پرسش و پاسخ ها ی حین درس

ارزشیابی پایانی : (5 دقیقه)

دانش اموزان بتوانند تکالیف موجود در کتاب درسی (ص 23) را انجام دهند.

یکی از اعضای هریک از گروهها (به انتخاب معلم) برای توضیح درباره ی فعالیت های گروه و نتایج بدست آمده را به کلاس شرح دهد.و در پایان هم معلم چک لیست رفتاری را تکمیل می کند.

تکلیف خلاقانه :

1- از دانش آموزان می خواهیم که برا ی هفته آینده با نگاهی به پیرامون (منزل و ...) اشکال موجود را و تعداد گوشه هایشان را برسی کنند و در جدولی تهیه کنند و به کلاس گزارش دهند.

2- این فعالیت برای مطالعه بیشتر و برای دانش اموزان علاقه مند: دانش اموزان درباره نقش اشکال در فضا و محیط زندگی شان ، در ساختمان ها و... را تحقیق و برسی کنند.

لازم به ذکر است که زمان بندی های درج شده ،صرفن به عنوان نمونه ذکرگردیده و معلم می تواند متناسب با شرایط و سطح کلاس درسی اش این زمان بندی ها را تغییر دهد.

کلام پایانی:

با سلام و احترام

آنچه از نظر گذشت، فعالیتی است حاصل صحبتی با یک معلم که اطلاع چندانی از روشهای تدریس مدنظر ما نداشتند و به همین دلیل هم توفیق زیادی از این طریق حاصل نمیاد.

صحبتی با استاد درس روش تدریس ریاضی که ایشان راهنمایی های خوبی فرمودند و در ضمن افزودند که شاید درس و موضوع مدنظر را نتوان با روش تدریس تفحص گروهی تدریس کرد چرا که در پیش از دبستان آشنایی با این درس صورت میگیرد و اینکه لزوما همه ی روشهای تدریس را نمی توان برای همه درسها بکار برد.

از کتاب راهنما و جستجو در فضای مجازی هم استفاده کردم که از جستجوی اینترنتی هم توفیقی حاصل نشد.

درپایان خواستم عرض کنم که آنچه از دیدگان مبارک شما گذشت ؛ حاصل آموخته های این ترم کلاس روش تدریس مان بوده و به حق که مطالب مفیدی را آموختم که گرچه شاید از بیان شان روی کاغذ و به صورت طرح درس به خوبی برنیایم اما آنچه در ذهن دارم و آنچه از این واحد درسی آموختم بی شک گنجینه ای خواهد بود برای سالهای دراز خدمتم.

کوتاهی ها را به بزرگواری برما ببخشایید.

دوشنبه 30 شهريور 1394

تقارن- 9 گام گانیه پایه اول

تقارن- 9 گام گانیه

عنوان تدریس:تقارن مدت تدریس:40دقیقه پایه:اول ابتدایی کتاب:ریاضی صفحه:68 تعداد فراگیران:20نفر روش تدریس :9گام گانیه باروش دریافت مفهوم نام مدرس:

اهداف کلی: آشنایی با مفهوم تقارن

اهداف جزئی:1- دانش آموزان بتوانند اشیا متقارن راشناسایی کنند

2-فراگیران بتوانند ازخط کش برای رسم خط تقارن استفاده کنند

3-فراگیران بتوانند مربع های شگفت انگیز 6×6 راتکمیل کنند

4- توانایی رنگ کردن شکلهای متقارن را به دست آورند

اهداف رفتاری:

1-دانش آموزان بتوانند چندنمونه ازاشیا متقارن محیط اطراف خودرا نام ببرند (دانشی)

2-فراگیران بتوانند باکمک گروه خود ویژگی اشکال متقارن را توضیح دهند (دانشی)

3- دانش آموزان بتوانند یک شکل متقارن دراطراف خود راپیدا کنند ونقاشی آن رابکشند(مهارتی)

4-فراگیران بتوانند تقارن دست وپاوچشم رانسبت به دوطرف بدن نشان دهند (مهارتی)

5-فراگیران نسبت به انجام کار گروهی وفهمیدن درس اشتیاق داشته باشند (نگرشی)

مواد آموزشی: تصاویر اشیا متقارن ازقبیل تصویر پروانه ،بادبادک، چهره انسان، برگ درخت ، میوه ی سیب وخط کش

رفتار ورودی: (برقراری ارتباط-حضوروغیاب)

معلم با وسایل آموزشی وارد کلاس میشود : سلام بچه های عزیزم - سلام - حالتون خوبه؟ بله خداروشکر خب خشگلای من بذارید حضورغیاب کنیم ببینیم همه توی کلاس هستند

ارزشیابی ورودی (ارزشیابی ورودی –تشخیصی)

ارزشیابی ورودی: درس قبل (آموزش عد د6) :معلم ازتعدادی از فراگیران درس پیش را میپرسد:

پسر خوبم بیا پایه تابلو این تمرینو حلش کن

ارزشیابی تشخیصی: درسال گذشته بااشکال متقارن کارودرس نداشتند ولی تمامی فراگیران اشکال متقارن رادر محیط اطراف خود دیده اند وآشنایی کمی دارند

گروه بندی : خب عزیزای من حالا من شمارو به 4گروه تقسیم میکنم هرکی توی گروه خودش بشینه

(به صورت دایره می نشینند،گروه پروانه،بادبادک، سیب وبرگ. باید افراد ضعیف وباهوش در یک گروه باشند)

ایجاد انگیزه: (گام اول گانیه)

معلم با تصاویر مختلف ازچهره انسان،بادبادک،سیب واردکلاس میشود وتصویریک پروانه ی نصفه را به تابلو نصب میکند

گام دوم گانیه: آگاه ساختن یادگیرنده ازهدف: بچه هانگاه کنید همه ی عکس ها کامل هستند اما این پروانه نصفش گم شده فکرمیکنید نصف دیگه اش چه جوریه یاچه شکلیه؟ پس بیاید درس امروز راگوش کنید تابفهمیم نصف دیگه اش مثل خودشه یانه ؟

گام سوم گانیه: یادآوری پیش نیازها

بچه ها خوب به صورت دوستتون نگاه کنید بگید کدوم قسمت هاش درست مثل همن؟

گام چهارم گانیه: تحریک ذهن فراگیران با موادآموزشی :

ارائه درس:دراین مرحله ابتدامعلم به هرگروه ازفراگیران تصاویر مختلف پروانه ،سیب نصف شده دست وپا وبرگ میدهد وبه آنها می گوید اینها اشکال متقارن هستند بادقت این اشکال رامشاهده کنید

پس ازمشاهده کردن معلم به هرگروه می گوید:بچه ها یک کاغذ رااز وسط تاکنید به طوری که دوطرف لبه کاغذ دقیقا روی هم بیفتد آفرین پسرای خوب حالا دوطرف کاغذرو بارنگ های دلخواه رنگذ آمیزی کنید طوریکه پس تاکردن قسمت های مثل هم روی هم بیفتد آفرین به دقتتون حالا باهمدیگه چندتا شکل متقارنو درصورت دوستتون یا اطرافتون پیداکنید بعد نقاشی اونو بکشید (برای تفهیم بیشتر درس) سپس معلم نقاشی هارو به تابلو می چسباند (برای تفهیم بیشتر) سپس هریک از گروها نقاشی های همدیگر رامقایسه میکنند و غلط هاشو پیدامی کنند تا فهمشون از درس کامل بشود

جمع بندی : آموزگار با کمک دانش آموزان وباپرسیدن سوالاتی مطالب راجمع بندی میکند ودرصورت نیاز مطالبی را برای تکمیل اطلاعات ارائه میدهد.

گام پنجم گانیه :معنی دارکردن تمام جملات رمز گذاری شده:

دراین مرحله یکی از گروه ها ازمعلم میپرسد که آیا دو طرف شکلهای متقارن به یک اندازه است؟

معلم باپرسیدن اینکه آیا دوست داری باخط کش اندازه بگیری تا بفهمی ،دانش آموز رابسمت استفاده ازخط کش برای رسیدن به جواب سوال خود هدایت می کند آفرین پسر خوب که اینقدر با دقتی

گام ششم گانیه فراخوان عملکرد:

آموزگار:بچه ها حالا صفحه 68کتابو باز کنید ومربع های شگفت انگیز 6×6 راکامل کنید ( آموزگار به فراگیران توضیح می دهد که همه ی مربع هاباید پرشوند یعنی باید کامل بشوند وآنان را راهنمایی میکند که به سطر وستون جدول توجه بکنند ) آموزگار به هرگروه سر میزند واگر لازم بود فراگیران را راهنمایی میکند

گام هفتم گانیه تدارک بازخورد :

آفرین به همه ی شما که باکمک هم فهمیدید که شکلهای متقارن چه ویژگی دارند؛ معلم درمیان گروه ها قدم می زند و به تلاش فراگیران بازخورد می دهد بالبخند وتشویق کردن

ارزشیابی تکوینی ومرور درس :آموزگار تصاویر متقارن را به دیوارنصب میکند ومیگوید:بچه ها تک تک بیاد با خط کش خط تقارن شکل هارو رسم کنید آفرین عزیزای من که اینقدر منظم هستید

گام هشتم گانیه : ارزشیابی عملکرد: (ارزشیابیی پایانی)

آموزگار سوالاتی رامیپرسد :

1-چند شکل متقارن نام ببرید 2- ویژگی اشکال متقارن چیه؟

گام نهم گانیه :افزایش یادگییری وانتقال

تکلیف خلاقانه: پسرای خوبم برای جلسه آینده چند تا عکس متقارن پیدا کنید و باخط کش ازوسط نصفشون کنید وجداش کنید سپس نصف بقه رو خودتون بکشید وبه کلاس بیاورید.

استاد راهنما: آقای پورشیخ گرد آورنده ف قاسمی فرد

دوشنبه 30 شهريور 1394

تشدیداول ابتدایی

تشدید

خانم هروی فرد

نام درس:آموزش روخوانی قرآن(کلمات و عبارات تشدید دار)

پایه تحصیلی:اول ابتدایی

هدف کلی:

اشنایی با سوره ی فلق و تشدید و روخوانی صحیح کلمات تشدیددار

اهداف عینی

پس از پایان تدریس انتظار می رود دانش اموز بتواند:

برای شنیدن سوره ی فلق علاقه نشان دهد.

با معنی برخی از عبارات ساده ی سوره فلق(به زبان کودکانه همراه با شعر درس) اشنا شود.

با گوش کردن به قرائت ایات و نگاه کردن به عبارات ، سوره ی فلق را به صورت ساده یا اهنگین بخواند.

کلمات و عبارات دارای تشدید را روخوانی کند.

به صورت دسته جمعی همراه با دوستانش سوره را بخواند.نسبت به خواندن سوره ی فلق در خانه علاقه نشان دهد

لوازم و تجهیزات اموزشی:

کتاب درسی،لوحه ی مربوط به سوره ی فلق،ضبط صوت، نوار اموزشی، تخته سیاه،گچ،مدل کلاس:

U شکل یا دایره ای

روش تدریس

مقدمات تدریس:

پس از ورود به کلاس و سلام و احوالپرسی از دانش اموزان حضور و غیاب به عمل می اورم. سپس ارزشیابی اغازین را اجرا می کنم پس از ارزشیابی اغازین در دانش اموزان برای گوش کردن به درس امروز و علاقمند شدن انها انگیزه ایجاد می کنم و بعد به ارائه ی درس جدید می پردازم.

ارزشیابی اغازین:

ارزشیابی درس قبل:

از بچه ها سوالاتی درباره ی درس قبل می پرسم ارائه ی درس جدید:

مرحله ی اول:

دانش اموزان به شکل u شکل نشته اند ضبط صوت در وسط کلاس قرار می دهم و لوحه را بر روی تخته نصب می کنم . قرائت سوره از نوار پخش می شود همزمان با قرائت سوره به کلمات سوره ی فلق از روی لوحه اشاره می کنم و از انان می خواهم که به نوار گوش دهند و کلمات را ببینند و مطابق دستور نوار با ان همخوانی کنند بچه ها یکبار به نوار گوش می دهند یک بار ارام زمزمه می کنند و یک بار بلند می خوانند در این درس تشخیص حروف و حرکات مد نظر نیست بلکه هدف شنیدن نوار، همخوانی با ان و اشنایی با شکل کلی کلمات، عبارات و ایات است.بدین ترتیب ایه به ایه همه ی سوره تدریس وتمرین می شود.

مرحله ی دوم:

پس از اتمام از انها می خواهم بارانی دست بزنند تا شعری را که در درس امده با هم بخوانیم ابتدا من یکبار شغر را می خوانم سپس بیت بیت می خوانم و از بچه ها می خواهم که انها هم تکرار کنند...سپس داستانی که به بچه ها قول داده بودم را می گویم....

مرحله ی سوم(تدریس تشدید):

ابتدا در تخته چند کلمه ی تشدید دار می نویسم مثل بننا، نققاشی. سپس از انها می پرسم ایا کلمه ی بنّا یا نقّاشی اینگونه نوشته می شود؟ انها می گویند: نه. انگاه شکل صحیح کلمه را می نویسم بعد می پرسم این کلمه چند تا ( ن ) دارد؟ می گویند: یکی. بعد به تشدید اشاره می کنم و می گویم به جای یکی از ( ن ) ها چه گذاشتم؟ با هم می گویند: تشدید . بعد چند تا کلمه بدون تشدید و با تشدید می نویسم و از انها می خواهم که هر 2 شکل کلمه را بخوانند در اخر می گویم:

1)هر وقت کلمه ای یک حرف تشدید داشته باشد ان حرف را 2 بار می خوانیم.

2)حروف مشدد یکبار با حروف صدادار قبلش و یکبار با حرکت خودش خوانده می شود.

لوحه ی مربوطه را نصب می کنم و کلمات را بخش بخش به بچه ها نشان می دهم تا بخوانند مثلا:

یکبار کلمه ی امما را نشان می دهم، اول از مصوت به صامت حرکت می کنم (ام) و بعد از صامت به مصوت اشاره می کنم. ارزشیابی پایانی:

پس از تدریس دانش اموزان می توانند:

همراه با نوار سوره ی فلق را به صورت ساده یا اهنگین بخوانند.

کلمات و عبارات تشدید دار را روخوانی کنند.

ارائه ی تکلیف:

خواندن سوره ی فلق برای خوانواده و دوستان و اقوامشان

خواندن صحیح کلمات و عبارات تشدید دار

یکشنبه 29 شهريور 1394

نعمت های خدا پایه اول

نعمت های خدا

موضوع : طرح درس نام درس : نعمت های خدا

مقطع : ابتدایی پایه : اول

روش تدریس : مکاشفه ای زمان : 20دقیقه

تعداد : 6نفر اهداف کلی : اشنایی با نعمت های خدا

اهداف جزیی : آشنایی با خدا –آشنایی با نعمت های خدا – آشنایی با مفهوم نعمت

اهداف رفتاری

نعمت های خدا را نام ببرد (دانش)

به کشیدن نقاشی نعمت های خدا علاقه نشان دهد (نگرش)

بتواند برای دیگران نعمت های خدا وند را تو ضیح دهد (مهارت)

وسایل آموزشی

میوه .عکس .کتاب اول دبستان

رفتار ورودی:

معلم با چهره ای شاد و خندان و همراه با یک سبد میوه وارد کلاس میشود و بچه ها شعار هفتگی (سلام علیکم) را میگویند و قبل از حرف زدن معلم سوال می کنند میوه ها برای کیه معلم میگوید سبر کنید عزیزانم خوبید بچه های گلم –شاد شاد هستید افرین حمتون هستید از جای صندلی ها معلومه همه آومدن خدا رو شکر که همتون سالمید .گل های من همه وضو گرفتید : بله .آفرین بچه ها لباس های تمیز پوشیدید کلاس قران داریم ا باید پاک باشیم .بچه های قشنگم یادتونه گفتم هر چیزی رو باید با نام خدا و امید به او

شروع کنیم چرا بچه ها / بچه ها میگن چون خدا ما رو افریده .افرین صد افرین

ارزشیابی تشخیص

خب تکا لیفتون رو انجام دادید افرین و حالا از درس قبلی سوال کنم درس قبلی سوره توحید بود به ترتیب که نشستید

واسم بخونید .بچه ها همه به ترتیب می خونند / افرین بچه های زرنگ من . امروز میخوایم یه درس جدید یاد بگیریم

بچه ها باید کمک کنید باشه.

اجرای درس :کلام اول / معرفی متن

بچه ها درس امروز در مورد نعمت های خداوند هست

کلام دوم

گروه بندی کردن بچه ها و فضا سازی برای تدریس

کلام سوم

اجرای تدریس

معلم تعدادی عکس از خورشید . ماه و درخت و پروانه را روی تخته نصب می کند وبعد می خواهد بچه ها گروهی در مورد عکس ها مشورت کنند و از هر گروه سوال میکند بچه های گلم این چیز ها رو کی به ما داد .بچه ها میگن خدا

افرین بچه ها هر چیزی که خدا به ما داده نعمت خداست .خب بچه ها حالا به تصویر کتاب نگاه کنید بگید چی می بینید

و بچه ها گروهی در مورد عکس ها توضیح می دهند

خب بچه ها به این سبد میوه نگاه کنید .بچه ها این میوه ها از طرف کیه /بچه ها میگن خدا . افرین بچه ها

بچه ها تو صورت هم نگاه کنید چه نعمت های با ارزشی به ما داده .بچه ها میگن :چشم داده ببینیم .افرین بچه ها

گوش داده چی کار کنیم ؟بچه ها میگن: بشنویم

ارزشیابی تکوینی

خب فاطمه خانم یه نعمت خدا رو نام ببر ؟ خانم درخت

افرین فاطمه خانم . مریم خانم شما یه نعمت خدا رو بگو : پروانه .افرین

عسل خانم شما بگو : ابرو .افرین

خب بچه ها یاد گرفتید هر چیزی که خدا به ما داد .نعمت هست و باید از خدا به خاطرش شکر کنیم

ارزشیابی پایانی

و در اخر درس از تک تک بچه ها سوال می شود

تکالیف خلاقانه

بچه های گلم برای هفته بعد نقاشی چند تا از نعمت های خدا رو برام بیارید.

یکشنبه 29 شهريور 1394

سوره ناس مقطع اول ابتدایی

یکشنبه 29 شهريور 1394

بِسمِ اللهِ الرَّحمنِ الرَّحیمِ آموزش قرآن اول دبستان

بِسمِ اللهِ الرَّحمنِ الرَّحیمِ

هدف کلی : آموزش قرآن اول دبستان

هدف جزیی : آموزش پیام قرآنی « بِسمِ اللهِ الرَّحمنِ الرَّحیمِ » به نام خداوند بخشنده ی مهربان

اهداف رفتاری :

1. دانش آموز بتواند 3 مورد از کارهایی را که با نام خدا شروع می کنیم را نام ببرد.( دانش )

2. با توجه به تصاویر کتاب بداند که چه زمانی « بِسمِ اللهِ الرَّحمنِ الرَّحیمِ » بگوید؟ ( دانش)

3. جهت قرائت صحیح « بِسمِ اللهِ الرَّحمنِ الرَّحیمِ »تلاش کند؟ ( مهارت)

4. بعد از تدریس دانش آموز درک کند که خداوند بخشنده و مهربان است و کارهایش را باید با نام خدا شروع کند؟ ( نگرش)

5. برای عبارات قرآنی ارزش قایل شود و بی وضو به آنها دست نکشد. ( نگرش )

وسایل مورد نیاز :

کتاب درسی، ماژیک، تخته، مقوایی که روی آن پیام قرآنی نوشته شده، یک تکه نان، قرآن کریم، قیچی، و پارچه.

روش تدریس : فعال – گروهی

چیدمان کلاس : گروههای 4 نفره و به شکل U

رفتار ورودی :

ورود به کلاس، برقراری ارتباط با فراگیران، سلام سلام بچه ها چطوره حال شما؟ خوبید؟ اَلحَمدُلِلّه، حضور و غیاب بچه ها و با ذکر یک صلوات و به نام خدا را روی تخته می نویسد . بچه های عزیز موقع قرآن خواندن باید وضو بگیریم و گروه بندی دانش آموزان به گروههای 5 نفره( خورشید، ماه، ستاره ).

ارزشیابی تشخیص :

معلم : در جلسه قبل که جشن قرآن داشتیم درس قرآن را با نام چه کسی آغاز کردیم؟

ایجاد انگیزه و ارائه درس : آوردن یک تکه نان و قرآن کریم و قیچی، همراه یک تکه پارچه اول در سکوت کلاس قرآن کریم را می بوسد و آهسته زمزمه می کند و بعد یک لقمه نان بر می دارد و قبل از اینکه در دهان بگذارد آهسته زمزمه می کند و بعد پارچه را بر می دارد و با قیچی آن را پاره می کند و در همان حال زمزمه می کند. بچه ها از معلم می پرسند که شما چه چیزی را زمزمه می کردید؟ معلم : برای اینکه کاری که انجام می دهیم کارمان با موفقیت انجام شود و مشکلی پیش نیاید و خداوند کمکمان کند باید قبل از شروع هر کاری چه بگوییم؟ بچه ها نظرات خود را بیان می کنند معلم نظرات آنها را روی تخته یادداشت می کند و بعد دور نظرات درست بچه ها دایره می کشد و در حالیکه مقوایی که روی آن نوشته شده (بِسمِ اللهِ الرَّحمنِ الرَّحیمِ) به نام خداوند بخشنده مهربان، را کنار تخته می چسباند می گوید ما هر کاری را با نام خدا شروع می کنیم و سپس یک شعر برای بچه ها می خواند :

وقت خواندن قرآن اول میگیم بِسم الله

وقت وضو گرفتن اول میگیم بِسمِ الله

وقت کتاب خواندن اول میگیم بّسم اللهِ

وقت شروع هر کار اول میگیم بّسم اللهِ

حالا با هم یک صدا میگیم بلندبِسمِ اللهِ الرَّحمنِ الرَّحیمِ

حالا کتابهای خود را باز کنید و به تصاویر نگاه کنید 5 دقیقه وقت دارید که هر چه در این تصویر می بینید بیان کنید و بعد گروههای ( خورشید، ماه، ستاره) نظرات خود را بیان می کنند و معلم در تکمیل جملات آنها می گوید: آفرین بچه های عزیز ما کارهایمان را همیشه با نام خدا شروع می کنیم.و بعد یکبار پیام قرآنی را همراه معنی می خواند و بچه ها هم تکرار می کنند.

جمع بندی و رفع نقص :

خوب بچه های عزیز ما همیشه کارهایمان را با نام خدا شروع می کنیم. خداوند بخشنده مهربان است و در انجام کارها به ما کمک می کند. اگرکسی سوالی دارد بپرسد؟

ارزشیابی پایانی :

از دانش آموزان در پایان این جلسه انتظار می رود که :

1. بداند قبل از شروع هر کاری باید چه بگوید.

2. چند مورد از کارهایی را که با نام خدا آغاز می کنیم نام ببرد.

تکلیف پایانی :

1. با استفاده از کتابهای کهنه و روزنامه های باطله تصویر چند تا از کارهایی که با نام خدا شروع می کنیم را با کمک والدین خود پیدا کنند و به کلاس بیاورند.

2. به کمک والدین خود پیام را همراه معنی آن بخوانند.

با ذکر یک صلوات کلاس را به پایان می رسانیم.

یکشنبه 29 شهريور 1394

حروف ناخوانا پایه اول دبستان

حروف ناخوانا

بسم الله الرحمن الرحیم

عنوان: تدریس حروف ناخوانا مقطع: پایه اول دبستان

زمان پیش بینی: 20 دقیقه محل تدریس: کلاس

تعداد فراگیران: 20 نفر روش تدریس: گروهی فعال

هدف کلی:

آموزش قرآن

هدف جزئی: تدریس حروف ناخوانا

اهداف رفتاری:

1- دانش آموز حروف ناخوانا را بشناسد (دانش)

2- دانش آموز متوجه شود حروف ناخوانا خوانده نمی شود (دانش)

3- دانش آموز بتواند حروف ناخوانا (عبارت قرآنی) را شمرده بخواند. (مهارتی)

4- علاقه به قواعد و علامت های قرآنی (نگرش)

وسایل مورد نیاز: لوحه، چوب نشانه گر، کتاب درسی، تخته، تصویرهای آماده برای قصه گویی، علامت های "والی" با نی، علامت والی در برگه با حاشیه قرمز، شکوفه های قرآنی برای اسامی گروه ها.

رفتار ورودی:

الف: ارزرشیابی تشخیصی: پیام قرآنی را بچه ها می گویند

ب: برقراری ارتباط: سلام بچه ها، حالتون خوبه، لبا خندونه، دلا مهربونه، حالا که لبت خندونه، دلت مهربون، یه تشویق کن خودتو (دانش آموز در جواب: سلام، بله، بله، هوراااا)

ج:ارزیابی ورودی- پرشس آغازین: بچه ها هر کاری را با نام خدا آغاز می کنیم ( کلمه خدا را بچه ها می گویند) پس همه با هم ( بچه ها: بسم الله الرحمن الرحیم) معلم: یعنی: ... بچه ها: به نام خداوند بخشنده مهربان. معلم: بچه ها وضو دارین؟ توی کلاس قرآن همیشه وضو داشته باشیم.

د: حضور و غیاب دانش آموزان

ارزشیابی تشخیصی:

نقاشی جلسه قبل (چکار کنیم لباسهامون همیشه تمیز باشه) دانش آموزان هر کس نقاشی انجام داده، به دلخواه در مورد نقاشی ها برای معلم توضیح میدهد، معلم چسب به آنها می دهد تا کنار تخته سیاه روبروی بچه های دیگر بچسباند و آنها را تشویق می کند. تشویق هلی کوپتری ( آآآآآآآآآفرین، بببببببهترین)

تدریس درس:

ایجاد انگیزه: با وسایلی که برای قصه و شعر آوردیم، ایجاد انگیزه می کنیم مثل علامت تو خالی والی که روی نی چسبانده ایم و ...

گام اول: قصه

با نقاشی هایی که روی تابلو می چسبانیم و علامت والی و با حرکت در میان بچه ها و بالا و پایین بردن صدا قصه می گوییم: یکی بود یکی نبود، غیر از خدای مهربون هیچکس نبود، تو شهرک الفبا همه صداها و حروف به خوشی زندگی می کردند، یه روز قرار شد یه جشن بزرگ برگزار بشه، جشن ترکیب حروف که حروف با در کنار هم قرار گرفتن باید خوانده می شدند و به حالت مسابقه و بازی بود. هر کی قشنگ خونده می شد برنده این مسابقه بود. "و ا ل ی" ها ناراحت بودند، آخه مامانشون گفته بود، هر جا رفتین تو هر مهمونی باید ساکت باشین، شما برای خوشگلی کلمات می آیین، هر جا مهمونی رفتین، حرف نزنین، به خاطر همین این حروف ناراحت بودند و می گفتن ما که حرف نمی زنیم، چطور تو این مسابقه شرکت کنیم، از مامانشون که پرسیدن مامان گفت: شما شرکت کنین، ولی باز هم حرف نزنین، هر جور خدای مهربون خواست، مهم شرکت کردن شماست که از دوستاتون عقب نمونین، باید در هر کاری تلاش کنیم.

بالاخره روز مسابقه فرا رسید، حروف و ا ل ی هم در مسابقه شرکت کردند، کلمات از ترکیب حروف ایجاد می شد، موقع اعلام برنده ها بود، مسئول مسابقه اعلام کرد که همه برنده شدید. همه با تعجب به هم نگاه کردن، مسئول مسابقه گفت: تعجب نکنید، همه حروف در شهرک الفبا به درد می خورن و زیبا هستن، یکی برای خواندن، یکی برای زیبایی کلمات و ... . مهم تلاش و همبستگی شما بود که در کنار هم می توانید بهترین کار را انجام دهید.

گام دوم:

کلمات خواهر، خواندن، خواب را یکی یکی روی تخته می نویسیم و از دانش آموزان می خواهیم که یکی یکی آن ها را بخوانند، سپس توجه دانش آموزان را به خوانده نشدن ( و ا ل ی) در کلمات جلب می کنیم و تلفط هر کدام را روبروی آنها می نویسیم.

خواهر.................. خاهر

خواب.................. خاب

خواندن ...............خاندن

به دانش آموزان می گوییم که برخی از حروف خوانده نمی شود. این حروف به صورت تو خالی (و ا ل ی) نوشته می شوند. هر وقت حرفی به شکل تو خالی بود آن را نمی خوانیم.

گام سوم:

لوحه 20 را نصب و درس جدید را با چوب نشانه گر نشان داده و بچه ها می خوانند در حین تدریس به حروف ناخوانا که رسیدیم از دانش آموزان می پرسیم: آیا این حرف تو خالی را بخوانیم؟

بچه می گویند: خیر.

معلم: چرا این حرف را نخوانیم؟

بچه ها: چون تو خالی است.

ارزشیابی تکوینی:

لوحه را از روی تخته بر می داریم و کلمه خواهر را می نویسیم و به بچه ها می گوییم:این کلمه را بخوانید( خواهر)

بچه ها می خوانند: (خاهر)

معلم: چرا خواهر نخوندید؟

دانش آموزان: چون واو آن تو خالی است و خوانده نمی شود.

کلمات دیگری هم می نویسیم و از گروه ها می خواهیم آن را بخوانند، هر گروهی که زودتر موفق به خواندن شد، تشویق می شود.

جمع بندی مطالب و رفع نواقص: انفرادی می پرسیم، از قوی تر به ضعیف

ارزشیابی پایانی:

انتظار می رود بچه ها کلمات و ترکیبات ناخوانا را به صورت شمرده شمرده بخوانند.

ارائه تکلیف خلاقانه:

1- کاردستی گل: با مقوا گل درست کنید و روی هر گلبرگ یک کلمه دارای حرف ناخوانا بنویسد.

2- دوست دارین معلم بشین؟ از والدینت این لوحه 20 را بپرس و به آنها مثل معلم امتیاز بده.

3- صدای خودت رو در حالی که از روی لوحه 20 میخوانی ضبط کن ( با کمک والدین) و بیاور تا با دوستانت صدایت را بشنویم.

یکی از این موارد را به دلخواه انجام دهید و برای جلسه بعد بیاورید.

شنبه 28 شهريور 1394

اپلود سنتر فایل هایپر تمپ

ذخیره دائم و همیشگی فایل های مشا

پارسی وب هاست

اسپانسر هاست هایپرتمپ

درباره استفاده از الگوی بسیج در کشورهای فلسطین ، لبنان ، سوریه و عراق تحقیق کنید .

ظروف مسی زودتر زنگ می زند یا ظروف آهنی؟ چرا؟

طرح درس روزانه علوم پنجم ابتدایی تغییرات مواد

خدا هر کاری را که می کنید می بیند چهارم ابتدایی

داستان حضرت زکریا و مریم چهارم ابتدایی

تحقیق در مورد ورزش تنيس روي ميز

داستان پیامبری حضرت موسی (ع) پایه سوم دبستان

طرح درس ریاضی سوم ابتدایی درس مفهوم کسر

کلیات و شناخت مراحل رشد

چشمه زمزم پایه سوم دبستان

تحقیق درباره معماری روم

اشکال هندسی اول - تفحص گروهی پایه اول

پيشينه برنج در ايران | کشت برنج در ايران

تحقیق درباره بودجه ریزی عملیاتی بازديد:

نقدینگی و ارزش افزوده

اهمیت ورزش برای کودکان

اهمیت در روان درمانی

وقف بر حرکات تنوین پایه چهار دبستان

یارانه

تحقیق درباره سنگ های دگرگونی

لیست طرح درس ها همه مقاطع

طرح درس های علوم اول ابتدایی :